练川学校探研问题化合作学习,“众筹”教育智慧

2017-09-05 10:57:44    来源:上海教育新闻网   
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    暑假期间,练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动。
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    暑假期间,练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动。
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    暑假期间,练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动。
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    暑假期间,练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动。
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    暑假期间,练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动。
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    暑假期间,练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动。

 

为加快学校课程变革,扎实教师专业储备,提高德育教学能力,迎接崭新的2017学年。暑假期间,上海市练川实验学校先后组织开展了北京十一学校访学、“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”教学论坛、“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”德育论坛等系列活动,通过名校访学、专家指导、学科研讨、教师探讨等形式,让学校教师经历了一次次智慧众筹,为今后的教学工作打开了新的思路,打下了坚实的基础。

访学北京十一学校,发现不一样的课堂

8月26、27日,练川实验学校组织十位优秀教师赴京,参加了北京十一学校举办的教育年会。北京十一学校是一所兼顾课堂和课外、素质和应试,颠覆中国传统教育理念的公立中学,其举办的教育年会被称为“中国教育界的盛会”。

在十一学校的教室里,一场又一场的圆桌会议,令人耳目一新,“马芸”组合教师课堂教学研讨会,生动展现十一学校一线教师的微观课堂;在教育年会的会场里,648张海报呈现出十一学校一年来的行动研究成果,演绎着十一学校教育教学的巨大变革。

教育年会上,教育部基础教育课程教材专家工作委员会副主任委员、前教育部基础教育司副司长朱慕菊发表讲话,从“育人”目标的角度,坚定课程改革的大方向,鼓励教师勇于做改革的弄潮儿,去探索课堂教学改革中的无限可能;美国马扎诺研究中心团队两位教育专家分享了《新教学的艺术与科学》理论,从教学的10个维度、43个要素、丰富的教学策略,让与会教师了解国外前沿的教学艺术;山东省年度创新教师、“思维碰撞”课堂工作室负责人崔成林和上海市宝山区问题化学习研究所的资深研究人员王天蓉两位老师分别作了研究成果分享。

走出2017北京十一学校的教育年会,练川团队的每一位成员不仅原本空空的资料袋内装满了资料,脑袋里也装满了来自各地坚定走在教改前沿的团队成果和经验,以及各地教育者给予的智慧和力量,让练川实验学校的老师们更加坚定地走在课程改革变革的路上。

问题化合作教学的“学”与“研”

访学活动次日,练川实验学校趁热打铁,组织学校全体教师开展了主题为“聚焦学科核心素养,践行学校教学变革”的教学论坛活动。活动围绕问题化合作学习,通过学科分会场研讨与专家经验分享两个板块,让各个学科的教师分享教学实践总结,倾听专家的经验指导,帮助一线教师深入理解问题化合作教学,推动了练川实验学校课程改革的实质性发展。

学科分会场研讨以“研”为核心,学校中小学部的语文、数学、英语、综合、体育组教师根据教学实践经验,以分享交流为形式,对问题化合作学习与教学进行了热烈的探讨。小学部方面,英语组提出在课程复习中,通过合作学习让学生在复习已知的过程中逐渐形成提问的思路;综合组通过主题活动,对进一步提高学生学科核心能力,培养学生解决问题等方面进行了探讨。中学部方面,语文组认为问题化教学是非常好的课堂教学改革方向,培养学生好问的习惯和提出问题、解决问题的能力,变“要我学”为“我要学”,从而提高思维品质;数学组针对突出问题,结合问题化合作学习课改精神研究了相关对策。

专家经验分享以“学”为核心,问题化学习创始人王天蓉带领专家团队,分为文科组、理科组、综合组,用扎实的理论基础,丰富的教学案例,高效的课堂教学方法为练川实验学校的教师们答疑解惑。文科组的王达老师以“语文可以有哪些问题”为切入点,指出教师要认识语文学习的根本问题,实现人文性问题与工具性问题的统一,为语文学习注魂立身;理科组问题化学习小学数学带头人顾峻崎老师为教师解答了课堂中“如何合理分配问题化课堂时间”、“如何让学生提出有效问题”、“如何培养一年级学生提问”等困惑已久的问题;综合组上海市教育协会宝山实验学校顾老师作了有关综合学科问题化学习研究课堂的实践与研究,通过列举各综合学科详实的代表课例,阐明了问题化学习的首要原理与核心技术。

此外,教学论坛中,练川实验学校的教师也向专家组展示了教学研究成果,孟丽莉老师带来的《携手行走在语文学习的天地里》,金仲秋老师展示的《问题,数学的心脏》,张力琴老师分享的《突破“瓶颈”,让课堂“增值”》,均受到王天蓉老师认可,为练川实验学校坚持走问题化学习道路打下了一针“强心剂”。

育德能力再提高,发现不一样的成长

8月30日,练川实验学校继续开展了以“问题化合作研究,提高育德能力,发现不一样的成长”为主题的德育论坛活动,旨在进一步落实学校“建会成长的学校,做善发现的教师,育有才能的学生”的办学理念,加强德育工作的实效性和针对性,提高学校教师的德育工作水平,开创德育工作新局面。

华校长在论坛上发言,充分肯定本次论坛的成效,高度赞扬老师们的表现。同时,她从评价机制,小组分工和成果展示等方面提出了几点改进建议,鼓励全体教师不断突破,练就更好的自己,发现更好的自己。

本次论坛深入研讨了教师平时教育教学实际工作中遇到的问题。论坛采用问题化合作研究的形式,充分运用循环贴、循环说、情境表演等合作学习策略,并辅以小白板、三色板等实用小教具,调动每位老师的参与热情,使每个小组都动起来,思维活跃起来,以开放的姿态衍生出新的思想和新的解决问题的办法。

活动中,全体教师积极参与,记的记,说的说,演的演,开放出新的思想。各组的小组观察员也在讨论后总结发言,系统地总结了本次论坛的成效和优劣,使与会教师明确了本次论坛的意义,以及在开展问题化合作学习中需要避免的问题。

唐副校长在点评中指出,活动充分体现了问题化合作研究的价值,有效地将德育培训、问题化研究和合作化学习有机融合,大大提高了论坛的效率,既使活动一直保持着新鲜感,又不断地催发出老师们新的教育智慧。

据介绍,练川实验学校暑期系列活动,是学校研究之路上的一次成果提炼,也是研究之路上的一次智慧众筹。校方表示,在推进教学改革的浪潮里千帆竞发,练川的教学之舟必将能在嘉定教育综改大潮中扬帆万里。

 

责任编辑:刘时玉
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