一张门票能让娃娃体会“宪法”,专家:“宏观判断、宏大叙述”思政教学应有新发展

2019-12-05 14:55:52    来源:上观新闻    作者:彭德倩

上海市特级教师方培君,是一位政治科目教师。3日,复兴高级中学报告厅里,虹口区思政课一体化建设宪法意识培育探索教学交流会上,她说起一本书的故事。

“我的孩子小时候有套阅读材料,叫《少儿百科全书》,分为5-7岁、7-9岁和9-13岁三部分。有意思的是,翻看各分册的目录会发现,每个年龄段讲授的内容体系是一样的,但是根据不同年龄段孩子的认知特点来编排,知识点的分布和深度层层深入。”方培君说,这实际上就是一种“一体化”。

当前,在推进大中小学思政课一体化的大方向下,一线教师如何探索和实践,交流会上,老师们的课堂展示引起热议。

我们受到怎样的“特殊保护”?

在讲授《道德与法制》五年级下册第十一课《我们受特殊保护》时,虹口区外国语第一小学教师童欣首先从一张门票开始,让学生们思考,生活中有哪些地方凭学生证免票或优惠的。

公园、景区、演出……同学们一个个发言停不下来,太多了,还有位男同学激动地站起来表示,一定身高以下,公交免票。老师给孩子们的热烈讨论来了个总结,在教育、生活等各个领域中,对青少年有着优惠、免费、优先等多种形式的保护,从现象引向深度认知,这背后源于《未成年人保护法》和《宪法》的保障。

老师话锋一转,与学生聊起另一种“保护”——ktv等一些娱乐场所是严禁未成年人入内的,父母家人对孩子玩游戏也是诸多限制。与“优待型”保护相比,这些让少年儿童免受伤害的保护,同样重要。

一堂短课,以学生已有的生活经历为切入点,引导其明晰享有的特殊保护及背后的法律依据,法治挂念、法治信仰,在不知不觉中种下种子。

在初中课堂上,民办新复兴初级中学的任玮老师,聚焦“一份午餐”,引导学生去发现其背后蕴含的一系列保障,让初中学生理解国家通过完整的法律体系保障了大家的各项权利,点明不断完善的法治体系与人民的幸福生活息息相关。法律就是最坚强的后盾。

相比小学五年级学生的“宪法教育”,复兴高级中学汪玥老师面对高一年级学生,同样讲宪法,内容和思辨性挖得深了许多——课堂教学材料包涵《中华人民共和国宪法》原文及其修改的内容。“希望通过小组合作的研究方式,结合生活实例和中国特色社会主义建设的实践,让学生学会用历史发展的眼光看待我国现行宪法的五次修改,能够阐述宪法对于国家和人民的重要意义。”汪老师给自己定下的教学情感目标,是帮助青少年逐步形成政治认同,进一步领会法治精神。

“第一让自己明白,第二让学生明白,第三让学生容易明白”

“教师在备课的时候,第一让自己明白,第二让学生明白,第三让学生容易明白。”方培君老师说。她觉得,在“让学生容易明白”这个环节,三位老师都下了功夫。而在课堂上,如何通过一个一个合适的问题,把教学脉络串起来,帮助学生沿着问题链走向深层,入脑入心,真懂真信,是非常重要的。

教育理论中,对课堂上老师提问有分类:识记性问题,理解性问题,运用性问题,评价性问题。如果一堂课全部是识记性问题,肯定不行。但是如果全部是评价性问题或应用性问题,也是不行的。如何设置问题的衔接,使其既大道至简,但同时又能够一步一步引发学生思考,是老师们应该深思的。

方老师提到此前一次思政课一体化教研活动,小学、初中、高中老师分组备课,以“中国梦”为主线同题设计教案。与常规不同的是,每组均请其他两个不同学段的教师作为观察员,参与小组交流,最终呈现效果很好。原来,当各学段教师融合讨论,学生一路学来的各级“阶梯”清晰,教学设计更加有的放矢。

复旦大学法学院教授潘伟杰认为,“宏观判断、宏大叙述”的思政教学时代已经过去,新时代思政课要以生活问题为出发点,形成强大的说服力和生命力,以多样化的法律公民教育培养学生养成鲜明的系统思维。此外,思政教学设置还要关注“衔接”与“合作”,才能真正搭好“思政一体化”的桥梁。

目前,从上好思政课、学好思政课到办好思政课,虹口区教院已经形成了“一体两翼三联动”模式,以实虹口区思政课一体化实现“一批好课、一群优师、一些名校、一体化模式培育时代新人”的目标。虹口区教育局副局长李琰说,在未来,希望更多教师和学校积极投身于思政课研究一体化探索。


责任编辑:陆芸
微博关注上海教育新闻网
更多>>

图说教育

主办单位:上海教育报刊总社