二、教育的功能

2013-04-19 11:14:06    来源:上海教育新闻网   

教育是什么?教育就是力的表现,力的变化。实则整个宇宙,也就是一个力的表现,力的变化的过程。《国难与教育》《陶行知全集》第3卷第501页

教育的力量与别种力量不同之点,就在教育的力量是能够达到个个民众的内心里头去的,他能够使民众自己从“心里”发出一种力量来自己团结的。 《今后中华民族的使命》《陶行知全集》第2卷第421—422页

虽然,教育之功能,就其大者而言,为立国之大本;就其小者而言,亦为如何导引国民精神生活与实际生活臻于健全与畅遂之关键。《今后教育上基本问题之讨论》《陶行知全集》第11卷第336页

教育就是生活的改造。我一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火,火到的地方,必使这地方感受他的热,热到极点,便要起火。“星星之火,可以燎原”,教育有这样的力量。

《地方教育的乡村改造》《陶行知全集》第2卷第435页

教育的作用,是使人天天改造,天天进步,天天往好的路上走;就是要用新的学理、新的方法,来改造学生的经验。《新教育》《陶行知全集》第1卷第312页

教育是实现理想社会的历程,假使理想社会里有不好的东西,我们就要运用教育力量去变化它。至于优良的,虽在这社会之外,也要把它吸进来。《湘湖教学做讨论会记》《陶行知全集》第2卷第13页

教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。 《师范生的第一变——变个孙悟空》《陶行知全集》第2卷第591页

教育能改良个人之天性。人之性情有善有恶,教育能使恶者变善,善者益善。 《师范生应有之观念》《陶行知全集》第l卷第259页

官僚主义之浸入教育界,为教育之致命隐疾,尤不可不坚决反对,力予杜绝。 《教育破产与政府之责任》《陶行知全集》第11卷第411页

教育必须是战斗的。教育不是玩具,不是装饰品,不是升官发财的媒介。教育是一种武器,是民族、人类解放的武器。《告生活教育社同志书》《陶行知全集》第4卷第356页

教育是动员民众最可靠、最有效的武器。 《我的民众教育观》《陶行知全集》第4卷第419页

逃避现实的教育不是真教育。真教育必与现实格斗。在中华民族解放运动中,我们所需要的是与现实格斗的真教育。《教育逃走》《陶行知全集》第3卷第723页 

师范学校负培养改造国民的大责任,国家前途的盛衰,都在他手掌之中。 《师范教育之新趋势》《陶行知全集》第1卷第374页

教育是民族解放的武器,人类解放的武器。 《抗战的全面教育》《陶行知全集》第4卷第303页

新教育的目的,就是要养成“自主”、“自立”和“自动”的共和国民。 《新教育》《陶行知全集》第1卷第313页

教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。 《国难与教育》《陶行知全集》第3卷第50l页

办学和改造社会是一件事,不是两件事。改造社会而不从办学入手,便不能改造人的内心;不能改造人的内心,便不是彻骨的改造社会。《地方教育与乡村改造》《陶行知全集》第2卷第435—436页

办学而不包含社会改造的使命,便是没有目的,没有意义,没有生气。 《地方教育与乡村改造》《陶行知全集》第2卷第436页

古人说:“人不学,不如物。”又说:“子孙虽愚,经书不可不读。”这可见我们中国素来看重教育的意思。宗旨无非是要人人受教育,教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。《空前之全国教育大会》《陶行知全集》第1卷第630页

新教育和老教育不同之点,是老教育坐而听,不能起而行,新教育却是有行动的。譬如抗日救国,须有行动,可是,行动又不能错误,所以要有理论。“抗日救国”是目标,“联合战线”是步骤,新中国将从行动中生出来! 《新中国与新教育》《陶行知全集》第4卷第147页

吾人认为教育青年,应着重于养成其创造之精神,与开天辟地推进时代之生命刀,而不应养成书痴,或旧时代之继承者。《商务印书馆复业》《陶行知全集》第11卷第509页

责任编辑:徐明
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