庄行学校，地处“南上海”奉贤的最西边，是一所有着近百年丰厚文化底蕴的老校。近几年，庄行学校结合学生年龄特点、家庭情况、生活需要及身心发展规律，引导学生参与形式多样的劳动。通过让劳动教育走进校园、深入家庭、走近社区，注重教育实效，注重知行合一，庄行积极探索着新时代劳动教育“新路径”。

与生活融合，注重社会价值与个人价值的统一

劳动是为了生活，劳动教育是服务于实现更加美好的生活。活着的文化即生活，渗透在每个人的一言一行中。庄行古镇淳朴的民风，浓郁的文化气息，安静平和的韵味，让人流连忘返。

庄行学校学生走进古镇，通过走访，知晓庄行八宝：菜花宝宝、庄行伏羊、生态米、庄行土布、庄行蜜梨、麻花郎圆子、庄行老街、汉光瓷。学生与庄行古镇生活的融合，明白了庄行的四大节庆：菜花节、伏羊节、金秋品米节、冬看民俗节。在生活教育中，该校逐步实现培育学生形成劳动价值观，养成以劳动素养为核心的目标，促进学生全面发展。

学生作品：我爱庄行古镇

据了解，学校与吕桥村结对，学生给吕桥村村民表演节目，吕桥村村民给学生传授包元宵、包粽子、做青团、做塌饼的技艺与厨艺。在互动过程中，学生热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感油然而生。在庄行文化的知晓与技艺的继承中，学生的价值取向实现了超越。学生参与文化的体验，增长了生活的经验，实现了社会价值和个人价值的统一。

与学习沟通，坚持学校教育与劳动教育的统一

课堂是师生沟通的一个重要场所。庄行学校开展劳动教育并不是孤立地进行，而是与其他学科教学有机渗透，全方位地对学生进行劳动教育。学科教学中渗透劳动教育，是该校实现劳动教育目标的主渠道。

在学校课程中，明确落实每个年级每周有一节劳技课，每个班级每周五的最后一节课为劳动教育辅导课，由年级组商讨制定教学计划及教案，并开展教研活动。语文学科、英语学科、历史学科、地理学科、生命教育学科、科学学科、道德与法治学科、艺术学科等14门课程，任课老师均在教学中渗透劳动教育。劳动教育教学有计划，有总结，教案记录详细，上课规范。

校方表示，充分利用课堂教学，扎实推进劳动教育，不仅是学生主体活动的全面体现，也是教与学和谐组合的有效方式，更是素质教育的保证。

此外，学校充分挖掘现有资源，遵循学生的年龄特点，安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

2013年，学校启动“花米庄行”少年宫建设工作。2015年，“花米庄行”少年宫光荣升级为国家级少年宫。2019年，中央福利彩票专项经费注入活动资金4.613万元，奉贤区财政专项注入资金423.51万元。充裕的活动资金，为开展学生劳动教育搭建了广阔的舞台。

利用“快乐星期五”“欢乐星期六”“假期三叶草Club”三大板块，该校有针对性地实施劳动教育。学校开设了非遗传承（庄行土布贴画和庄行剪纸）、舞龙、经典诵读、七彩画笔、国际象棋、科技小发明、空竹、快乐独轮车、足球、国标舞、乒乓球、萨克斯等36个项目。

吕雪松、杨佳鑫、胡晨曦三位学生参加第十二届中国少年科学院“小院士”旱水稻的栽培课题研究成果全国展示交流活动，分别被评为“中国少年科学院小院士”“中国少年科学院小研究员”和“中国少年科学院预备小研究员”荣誉称号。科技辅导员陈卫星老师被评为“全国优秀科技教师”。

学校还荣获奉贤区“水天一色最美校园”“全国生态文明教育特色学校”。润物无声的教与学，学习和劳动中，学生收获多多，既收获成功，又品尝快乐，还树立自信。教育与劳动相结合，培养全面发展的人才。

与内容联结，坚持生活劳动、生产劳动与服务性劳动的统一

劳动教育其内涵随着时代的变化而不断丰富、不断发展、不断完善。庄行学校与吕桥村委会结对，启动了中学校门外30多亩学农基地建设。

通过果树的栽培、蔬菜的种植、花卉的培育，以及小动物的养殖等，采用物联网系统、光伏提水系统、农业人工智能技术、水处理及生态循环等科技，建设集学习实践创新和农业技术学习示范为一体的整体创新示范基地，包括现代农业创新示范基地、水循环生态风景示范基地和绿色植物种植学习示范基地等。为校内外学生提供亲近自然、学习传统农业和现代农业技术的平台，让学生在参与学农基地建设和劳动体验过程中树德、增智、健体、育美，为未来立足社会做好准备。

学校根据教育目标，针对不同的年龄段、不同的类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，开发分层系列校本劳动教育课程。小学低年级注重劳动意识的启蒙，以校园劳动为主。

小学中高年级注重劳动习惯养成，利用假期，组织学生开展雏鹰假日小队活动。初中注重劳动知识和技能，老师带领着学生前往工业中专，学习技能，进行职业体验。

此外，学校还组织师生开展“我和小树共成长”主题教育活动，帮助学生树立“大劳动观”。结合学生身心发展特点，通过多样的自创式劳动活动，激发学生的内在需求，把学生从书本和屋子里解脱出来，从课堂到课程、课内到课外、学校到社区，有效实现学科融合、五育融合，推进学生对学习和生活、自我和他人、自然和社会的认识与体验，为走向社会、立足社会做好准备，培养有责任有担当的人。

与手脑并用，力求体力劳动和脑力劳动的统一

庄行学校注重引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，手脑并用，力求体力劳动和脑力劳动的统一。

庄行土布贴画、庄行剪纸、快乐独轮车、舞龙都是学校的创新性特色劳动项目。其中，庄行土布贴画最为有名。学校安排学生来到庄行土布馆，参与“走进土布，传承非遗”实践体验活动，了解庄行土布悠久的历史，体验经布、织布的全过程，欣赏制作精美的庄行土布作品和工艺品。

活动让学生感受到土布之美，感受到民间艺术的悠久历史和宝贵文化。罗马尼亚代表团、日本南大隅丁鹿儿岛师生代表团、英国大不列颠岛各中小学校长先后莅临我校，了解庄行土布文化，与学生一起学习庄行土布贴画制作。

在专业辅导老师的指导下，每年有一大批学生的创新性劳动成果，经装裱后，漂洋过海，成为国际友人的珍藏品。多幅优秀的学生土布贴画作品2018年、2019年两次在上海博览会上展出。

在掌握了庄行土布贴画技艺的基础上，学校还注意挖掘学生的劳动创造潜能，组织全校学生开展“巧手在行动，赋予材料新生命”纸盘贴画活动。一个个不起眼的小纸盘，学生利用废旧材料，土布、彩纸、豆子、闪片、画笔等点缀，在一双双巧手妙思下立刻就变得可爱生动。

体验庄行土布制作

美丽的夕阳，五彩斑斓的海底世界、活泼可爱的小猴、俏皮的小熊等动物形象作品脱颖而出。夏日荷塘、蝶戏花间、宁静夏夜、秋品新米等纸盘粘贴画，不仅丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的的动手能力，促进学生之间相互沟通交流，学生还体验到了亲手制作的乐趣，开发了学生的创造性劳动思维。

八年级学生张梦旗，采用生活中随处可见的材料，以枯枝、树皮、棉花等营造具有意境的立体国画韵味作品《雪山行旅图》，独特的材料、巧妙的构思和深刻的内涵征服评委与观众，荣获“2019年度上海市环保创意作品征集评选活动”特等奖。

与素养整合，把握激励机制与评价体系的统一

值得一提的是，庄行学校还坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育作为塑造学生人格的重要手段。与素养整合，把握激励机制与评价体系的统一。

在2020年的新型冠状病毒肺炎防疫期间，庄行学校把培养学生“有一定劳动知识与技能、形成良好的劳动习惯、有能力开展创造性劳动等作为核心目标，开展“古镇少年，修身在行”学生居家劳动教育活动，促进学生全面发展。

劳动实践体验活动中，该校组织各班利用空中课堂课余时间，使用“钉钉”视频功能，开展“古镇贤少年，劳动最光荣”线上主题班会，动员全体师生与家长积极参与居家劳动。每位学生都积极参与“美化家园我能行”楼道志愿清扫服务活动。学校还开展“巧手设计，变废为宝”设计大赛，以家庭为单位，学生在家长的协助下将废品如纸板、塑料瓶等充分利用，通过巧手设计作品，再发挥其利用价值。此外，学生还要完成居家防疫劳动任务表。

在“古镇少年，修身在行”学生居家防疫劳动教育活动中，学校全体班子成员、年级组长、优秀骨干教师、优秀青年教师担任评委。一、二年级为一个组别，三、四、五年级为一个组别，六、七年级一个组别，八、九年级一个组别。每个评委根据分配的任务，对各集体和个人参与活动的实际进行打分。

最终，根据分数的高低，每个组别评选出一个古镇贤礼中队、古镇贤智中队、古镇贤仁中队和古镇贤蕾中队。同时，学校将各类优秀作品发布到校园网络，供教师、学生、家长进行网络投票，请专业老师评价，以年级为单位，评选出学生个人最佳创意奖、学生个人优秀设计奖、学生个人优秀等第奖若干名。

开学后，学校还利用升旗仪式，颁发优秀组织奖和优秀个人奖。成立学生居家防疫劳动宣传团，利用学校网站，微信平台做好信息发布、宣传工作，使学生、家长和教师积极主动参与劳动教育活动。

校长洪玉龙表示，将积极构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境，帮助学生树立终身劳动的理念，培养他们的责任感以及关爱、服务精神。并以劳动教育为抓手，提高学生科学创新精神和实践能力，促进学生全面发展，树立“建设家乡，奉献绵薄之力”的志向。