记者：马校长，你是怎么理解劳动教育的？

校长：劳动教育是最好的生活教育，学校在劳动教育实践过程中，对劳育有了更深层地理解，我们理解的劳动不仅仅指体力上的劳动，还有脑力上的劳动，劳动教育融合了对学生智与德的培养，提升了学生的综合素养。

首先，劳动教育增强了学生的健康体魄，在劳动中可以做到强身健体。

其次，劳动教育形成了学生的健康人格，取得劳动成果后满满的喜悦与满足，从而衍生出来的幸福感是课堂知识学习所不能及的。孩子们在劳动中直面各种困难，锻炼了意志品质，享受到劳动快乐，为幸福生活奠基。

再次，劳动教育激发了学生的创新精神，学生在动手动脑的过程中，激起了思维的火花，一项任务从做完到做好，从动手制作到动手设计，孩子们在劳动中体会到意义与价值，激发了用双手去创造美好生活的愿望。

记者：劳动教育应该做些什么？学校各个学段的劳动教育都是怎么开展的？

校长：学校在基础课程中强化劳动意识，在拓展课程中培养劳动能力，养成劳动习惯。学校在劳动教育实践过程中，结合“五力”课程，开发了农耕节气、创意生活、“五色”公益三大类劳动课程群。就拿创意生活类课程来说吧，我们开发了巧手工艺、开心家务、生活整理三个子课程，围绕开心家务，发挥家校共育，每个年级确定家务劳动项目与主题，并开展劳动学习与实践。

（1）自己的事情学着做。根据一年级学生的认知特点和动手能力，围绕“自己的事情学着做”，指导学生会叠小件衣服，在衣橱的正确位置摆放；会整理自己的的书包和书桌；会系鞋带，女生学着扎辫子。在动手的过程中培养学生基本的自理能力。

（2）找到劳动小岗位。围绕“找到劳动小岗位”这一要求，让三年级的孩子，每个月在家里认领一个劳动小岗位，如洗碗、淘米、择菜，收叠衣物等，在家长的指导下学习相关技能，坚持每天劳动，让劳动成为一种习惯。

（3）劳动创造幸福生活。五年级学生，结合自己的劳动实践，根据自己的家庭实际，从优化环境、提高效率、空间整理等角度去思考，发现问题，提出金点子、小创意，并与家长沟通实施，让家庭环境更温馨，家庭氛围更和谐，体会劳动的意义与价值。

记者：去年，学校加入了中国长三角新劳动教育20校联盟，接下来学校关于劳动教育有哪些规划，未来还有什么样的设想？

校长：结合学校特点和学生实际，下阶段学校要进一步开发与完善《春申小匠悦美行》主题式劳动实践，发挥新时代劳动教育的五大育人功能；积极寻找与开发劳动实践基地，让更多更优质的资源为学生提供劳动实践的平台；探索劳动教育评价内容体系，让孩子们懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”，不仅让劳动成为孩子的一种技能，一种态度，更要让劳动成为孩子的一种习惯，一种责任，一种修养，让劳动伴随一生，用劳动创造幸福生活。