在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后他们才能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。对此，上海市市东实验学校校长沈洪接受记者采访，介绍了学校开展劳动教育的一些认识、思路和做法。

记者：沈校长，市东实验学校为何要将劳动教育作为办学特色之一？

沈洪：中华民族是一个勤劳智慧的民族，勤劳、勤俭、勤奋、勤勉等等赞美勤劳的词句比比皆是，劳动已深深地嵌入了中华民族生生不息的血脉之中，成为中国人的民族精神和传统美德。

市东中学创建于１９１６年，开办之初学校就重视劳动教育。除了基本学科教学外，把机械制图作为必修课，并开设木工、金工等劳动课。解放后第二任校长吕型伟先生更加注重对学生手脑并用、知行合一的培养，学校有自己的农场、工厂、车间、作坊、车队和实验室等，实行“课内课外两个课堂并举”，为学生劳动搭设丰富的平台。

近年来，随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，以及独生子女家庭甚至两代独生子女家庭的增加，家务劳动已经不需要孩子承担。由于担心劳动中出现安全问题，校园劳动也少之又少。造成不少学生自理能力差，怕苦怕累。久而久之，轻视体力劳动者，不珍惜劳动成果，满目追求高消费，啃老等社会陋习将在下一代身上愈演愈烈。开展劳动教育到了刻不容缓的时候。

记者：作为一所公办的十二年一贯制学校，市东实验对劳动教育有着怎样的独特理念和见解呢？

沈洪：面对学校劳动教育面临的新问题和新挑战，学校将劳动教育作为创建以“慧聚市政教育，智创城市未来”为特色的上海市特色高中的重要抓手，紧密结合“着力培养具备公共意识、家城情怀、服务品格、实践能力、和谐理念的未来城市传承者、建设者、服务者、管理者、领导者”的育人目标，使之与学校行为规范教育、环境教育、家庭教育和社会实践相结合。

劳动教育不是阶段性的教育，不能一蹴而就，应当注重潜移默化，尤其要重视言传身教，发挥榜样的力量。作为十二年一贯制的学校，不仅可以发挥教师和家长的作用，更能大手牵小手，让共青团员和绿领巾红领巾一起劳动，共同体验劳动的快乐。

劳动教育不能纸上谈兵、仅停留在认知层面，应当注重学生的实践和体验。结合中高考新政对学生综合素质评价的具体要求，学校、家庭、社区共同为学生的劳动实践提供平台和途径。劳动教育不是孤立的教育要求，必须与学校的其他教育教学工作相辅相成，与学生的综合素质培养相结合。发挥学科的育人作用，营造全员参与的育人环境。

记者：市东有“劳动积分制”“劳动服务班”“绿色行动”“学制贯通家庭指导”“行走的课堂”等特色做法。其中，学校是如何将劳动教育与社会实践相结合的呢？

沈洪：对市东实验学校来说，劳动教育的根本任务是培养未来城市的建设者和管理者。劳动可以在静态的课堂上学习，更需要在真实的劳动情景中培育。日常的社会现实生活就是一个个“行走的课堂”，通过社会实践让学生们真实感知劳动的意义，培养劳动的情感、劳动技能和劳动知识。

根据三个学段学生不同的年龄特点，我们的劳动实践分层有序递进。

小学生立足校园，开展学区内的实践活动，爱护校园的一草一木，营造温馨整洁的班级和校园，整理学校的小菜园、草药园和果树、鱼塘。他们采访校园内的厨师、花匠、保洁阿姨、门卫师傅等普通劳动者，感受劳动的辛苦和快乐，培育尊重每一位劳动者和他们的劳动成果的情怀，让校园不仅有故事，还有温度。

１９９７年，市东中学在全市首创“见习居委会主任”的学生社会实践活动，依托这个品牌，初中学生走进社区，和居委会主任一起工作。面对垃圾分类进社区的新课题，同学们深入到各自的社区，通过观察、走访了解社区垃圾分类的现状和遇到的困难，并把实行垃圾分类和减少垃圾、提倡绿色环保生活方式结合在一起，制作成宣传资料到各自的小区和居委会主任商量，开展宣传活动，帮助社区居民理解垃圾分类的意义。

高中学生即将踏上社会，城市的未来将由他们来创造。做城市的主人，为城市的发展出谋划策。同学们发现市东实验学校被四条单行道包围其中，四条的方向也颇为神奇，它们不能互相连通。为什么要这样设计？类似这样的情况多吗？有无改进的可能？带着疑问大家踏上了寻找答案之路。

诸如此类的问题还有许多，有的同学自愿组成了“绿色小记者”社团，他们将全力调研城市环境监测、城市污水处理、城市生活垃圾处理、危险废物和废弃电器电子产品处理的情况。更多的学生将参与城市历史、文化、能源、交通等相关问题的实践探究。

作为“千校携手，热爱自然，绿色生活”的中美“千校携手”项目学校、上海市环境教育特色学校、上海市花园学校、２０１８全国生态文明教育特色学校，学校承载着市东百年历史、学校精神的聂家花园、校史陈列室、费达夫烈士雕塑、吕老书屋等有故事的建筑，我们的“劳动教育”一定能将学校精神的传承在新的历史时期发扬光大。