记者：赵校长，建平西校劳动教育最有特色的地方体现在哪里？有待改进或者说未来要加强的地方又在哪里？

校长：首先，学校开辟了烘焙教室、校内文明岗、卫生岗等校内劳动场所，引导学生在劳动课程与实践活动中学会生活、学会健体、学会创造、学会生存，使学生在学到知识的同时，培养他们的劳动观念，养成热爱劳动的良好习惯。其次，学校还订制了“男子汉”与“大家闺秀”劳动教育课程，使男孩子能学会简单的敲敲打打修理家具、电器、换电灯泡等，女孩子学一些简单的刺绣、缝纫、钉纽扣等日常生活技能。最后，我们还布置了家务劳动“长作业”，学校分别为低年级与高年级设置了不同的必选“家务主项目”以及选做的“家务副项目”。

我们主张孩子们把家务劳动当做项目来做，而不是做了一件事情拍照打卡留念就好了。孩子们通过一学期对于一件家务劳动的实践和记录劳动的过程，进一步探索优化与改进的方法，收获劳动的喜悦与成就感。

接下来，学校将更加注重劳动教育与其他“四育”的融合以及学校与家庭的配合。其他学科和活动需要有机融入劳动教育的内容，能够让学生感受到生活处处皆为劳动所创造、生活处处可劳动。同时，家校之间要相互配合、形成合力，鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动，激发学生劳动兴趣和劳动热情。

记者：去年底，学校加入了长三角新劳动教育20校联盟，接下来在劳动教育方面会采取哪些新动作？

校长：首先，我们将保证劳动教育的课时、课程类型、课程内容，并且要与其他课程有机融合起来，离开课程谈劳动教育是不可能实现的。其次，合理安排不同学段学生的日常生活劳动、服务性劳动、生产劳动的劳动比例。另外，鉴于上海已经实行的中考改革，我们认为对于初中阶段孩子的劳动教育重点不在于掌握娴熟的技能，而在于体验劳动的过程。

记者：劳动教育的内涵是随着时代的发展不断丰富的，你认为新时代的孩子们需要怎样的劳动教育？

校长：新时代的劳动内涵无限丰富与扩张，劳动的价值和意义，不是简单的知识学习，也不是为了抽象的记忆，更不是为了乏味的说教而说教，而是让学生用身体去丈量物理和心灵的世界，用整个的感观去理解和演绎现实的生活，用全部的心思与智慧去诠释人性的本质和人生的真谛。

建平西校的育人目标是“培养有灵魂、有灵气的阳光少年”，阳光少年主要对应“五育”全面发展，突出美育、体育和劳动教育，具体指有健康的审美情趣、审美格调，具有审美能力，能在审美活动中获得熏陶和感染；懂健康涵义，有健身意识、习惯和本领；有健康情趣、良好行为和生活习惯；充满活力和朝气；尊重劳动，有正确的劳动意识和一定的劳动技能等。新时代的孩子们应当树立尊重劳动的意识，体验劳动中蕴含的技能、技术以及德育的元素。