今年“五一”对上海市开元学校的同学们来说很不一般。无论是刚刚返校复学的初三学生，还是在家学习的其他年级学生，他们个个都成了掌握多样劳动技能的小达人。

做父母小帮手，当中华小当家

这得益于学校一直以来开展的“快乐小当家劳动打卡季”活动。校长张俭告诉记者，疫情期间，同学们每天至少参加半小时的家庭劳动，每人至少学会三种以上的劳动技能，垃圾分类、洗碗洗菜、扫地拖地、清洁消毒、做饭等，以前那些不曾接触的家务劳动，现在做起来不在话下，有的已经成为学生日常生活的一部分。

如果说衣食住行等自我服务活动是劳动的雏形，那么家校劳动的自我服务活动，就是在基本能力的基础上，进行提高和综合活动。学校还针对小学高低年级的不同特点，开展钉纽扣和系鞋带竞赛、垃圾分类教育等，由教师和家长联合共同指导，通过丰富的实践，让劳动教育更接地气，推进学生的综合素质提升。

看，学生们通过“家务劳动小能手”展示，将自己家校劳动的微感言、照片等和大家分享，大家觉得，“自己事情自己做，家里事情帮着做”是一件很值得骄傲的事情。

搭建HUI学堂平台，培育明星课程

动手实践能启迪智慧，激发创造灵感，“小帮手”只是学校开展新时代劳动教育在家校共育上的一个投影。

作为上海市开元学校是上海市劳技学科课程与教学研究基地、中国长三角新劳动教育联盟20校之一，学校始终将劳技课程作为学校实施创新精神教育的核心课程来打造。其中，最具品牌特色的要数“HUI学堂”——这是学校劳技综合课程，也是上海市新优质学校项目，实施以来成果丰硕。

“HUI学堂”的发展源自于非遗进校园 “木牛流马制作技艺课程”。课程搭建以劳技教师为主体，汇聚多个教研组，如语文、历史、物理、美术、信息技术等的力量，形成体现跨界综合特征的教师群体，其中有学校行政的协调组织，领军人物的技术指导，有劳技教师的跟进学习，还有其他教师的倾力支持，他们定时召开工作例会，商讨工作进度，协调工作方案。

随着课程体系的不断延伸，木牛流马制作技艺课程逐步拓展到古代机械文化，进而向学生运用古代机械知识开展创意设计的方向发展，为了适应这个趋势，学校将课程名称改为中国古代机械文化课程。“HUI学堂”逐渐也成为了凝聚教师团队的平台。

历经多年的传承教育尝试，如今的中国古代机械文化课程积累了《木牛流马》《电脑绘图》等校本教材和教学资料，完成了一批批模型教具和学生创意作品，形成了一支以非遗传承人和后继传承人带领的教师队伍。

通过“HUI学堂”，教师在学科协同和学科德育渗透能力上有了一定的提升，学生对知识理解和综合运用知识的能力上有所提升，体验到了创造的乐趣，享受创造的成果，创新激情被有效地发动，传统技艺古为今用，学生不仅从中了解了民族智慧史，增强民族自豪感，更为中国成为创造大国付诸以踏实行动。

“HUI学堂”使学生得到充分发展，自主设计、制作诞生了一批优秀学生作品；教师团队是长宁区第三轮创新团队，自制教具获得全国一等奖；2016年，市教委邀请学校在“上海国际教育装备博览会”的“创新实验室体验区”展示；该项目作为“非遗保护工作优秀实践案例”在大世界参展，并参加了为期半年的大世界非遗传习教室的授课……

在“开元至诚、固本修德”校训的引领下，学校将“HUI学堂”中的“中国古代机械文化课程”作为学校长期坚持的“明星课程”向社会推广，以进一步继承和发扬中华优秀传统文化，开展创新教育。

接下来，学校还将着手于德智融合，进一步拓展“中国古代机械文化课程”的外延，打造“劳技拓展课程——中华民族文化遗产系列”， 以古代机械对象整体入课，在深入研究的基础上将神秘传说呈现为可实现的模拟构造，为学生在学习中手脑并用提供良好平台。

建设劳技学科研究基地 初具四大优势

2010年9月，开元学校成功申报了“上海市劳动技术学科课程与教学研究基地”， 成为全市唯一一所初中劳技课程的实验示范点。在基地建设的三年时间里，学校在市教研室的直接指导下，参与了初中劳技学科课程标准的修改审读，在劳技学科的课程设置、教学设计、师资培养等方面开展了实践。

目前，学校的劳技学科课程与教学研究基地建设已初步具备以下四大优势：一、设施齐全。目前学校拥有一个木工教室、一个电子教室、一个教师工作室，设有专职的劳技教室管理人员。这些都给学校劳技课程的开展提供了丰富的资源保障。二、汲取古今。在对传统劳技教育资源的继承和挖掘方面，课程的拓展与开元学校的“国学教育”相辅相成。在彰显中国文化本色的同时，学校还与长宁区耀中国际学校等合作，积极引进国际化的劳技课程，培养学生的开放性思维。三、动手创新，发挥劳技教育课程的激智功能。目前学校在基础型、拓展型、探究型课程（包括城市学校少年宫）中均开设不同主题的内容供学生研究和实践。学校还开始着手应用CAXA设计软件平台，为学生创意设计能力的培养提供舞台。四、师资保障，做强劳技教育课程的支撑资源。学校目前拥有劳技专职教师4人，呈现合理的、有发展潜力的老中青相结合的年龄结构。这四位教师各有所长，相互促进，在劳技基地建设中在全市教师中分别进行展示、交流，发挥了基地的师资引领作用。

现在，基地正致力于“建设具有国际特征、上海特点、长宁特色、创新特质的开元学校劳技创新教育实践基地”的目标而不断努力。

记者 颜惠芳