学生的成功离不开教师的指导。在上海市第三届“星光计划”中职学校学生技能大赛闭幕式上，12名连续三届指导学生获得一等奖的教师荣获了“金牌指导教师”的称号。这不仅是一种荣誉，更是一种导向，重视“双师型”教师培养的导向。“金牌”教师是如何炼成的？他们成功的背后又有些什么共同的特征？

他们成功背后有教师的身影

“上海最年轻的高级技师是谁，你知道吗？他就是从我们学校毕业并留校任教的年轻教师严晴峰。22岁他就拿到了高级技师的资格证。”作为首批“金牌指导教师”之一，上海市工业技术学校数控专业教师朱金洪为能培养出这样的优秀学生而自豪。在朱金洪看来，严晴峰跳跃式的发展正是得益于一次又一次的实战比赛。

2005年，20岁的严晴峰迎来了他人生当中最重要的一场比赛——第一届“星光计划”上海市中职学校学生技能大赛。在朱金洪等多位教师的指导下，他一举囊括了数控铣床全能、数控仿真技术单项和数控铣床团体三个一等奖，并由此获得了劳动部门颁发的高级工证书。谈到成绩和荣誉，他首先感谢的就是指导教师，“集训期间，多位老师为我会诊、策划，从工艺、切削参数等方面给我提了许多有益的建议，使我经过短短十几天的实践操练，加工速度得到了迅速提高，达到了老师一出题，我基本上就加工完毕的境界。”放弃多家知名企业的高薪聘请，严晴峰选择了留校，成为了一名实训指导教师。在指导学生的同时，他不断钻研技术，在连续两届上海市数控技能大赛中他都获得了优异的成绩，实现了从高级工到技师，再到高级技师的“两级跳”。

同样是在第一届“星光计划”上海市中职学校学生技能大赛上，来自上海市南湖职业学校会计专业的孙权伟获得了会计项目全能二等奖。虽然不是一等奖，但在指导教师吴金莉看来，这个成绩已是来之不易。在老师们眼里，孙权伟的专业技能很一般，根本进不了参赛集训队。但他要证明自己的强烈愿望和进取心打动了吴金莉，并破例把他招进了集训大名单。孙权伟抓住难得的机会，面对枯燥而又大量的训练他非但没有退缩，反而在技术上日渐娴熟，经过层层选拔淘汰，他最终站上了领奖台。

“星光计划”技能大赛举办至今已是三届，在它的推动下，重视技能已成为广大中职学校的共识，加大实训设备投入，加强专业教师培训，加紧推进校企融合。通过这个平台，一大批学生得以展现其在技能方面的优势，而在学生成功的背后，我们不能忽视的是，一批既有丰富实践经验又有扎实理论功底和精到讲解能力的“双师型”指导教师队伍。

学习是他们的共同特质

25年前，谢国安从上海市群益职业技术学校毕业后留校任教，如今他已成为上海中职学校服装设计与工艺专业的领衔人，由他指导的学生在三届“星光计划”技能大赛中均获得一等奖，他也因此当选首批“金牌指导教师”。当被问起成功的秘诀时，他毫不讳言地说：“是学习成就了他今天的事业。”

的确，25年来，谢国安几乎没有停止过学习的脚步。1989年，在群益职校教了几年书，他感到自己的专业底子还不够扎实，于是他又重新做回学生考上了当时的上海纺织职工大学服装设计与工艺专业在职大专班。3年后，拿到大专学历的他并没有停下学习的脚步，而是一鼓作气又报考了上海电视大学公共事业管理专业的在职本科教育，一学又是4年。学历需要提升，技能同样重要。他与学生一起参加技能等级考，1999年他考出了服装工艺的技师资格。2008年，经过一年多的培训，他又成为了上海首批服装制版高级技师。可以说，在“双师型”这一名词出现之前，谢国安就已经是名副其实的“双师型”教师了。但考试毕竟是纸上谈兵的多，谢国安不满足于各种证书，他清醒地认识到自己还欠缺一段企业工作经历。于是，他又放弃了好几个暑假，经朋友介绍直接下到企业的设计、生产一线免费打工。

学习，主动的学习，是多名“金牌指导教师”成长道路上共同的特征。在众多专业中，多媒体软件专业的知识更新速度是最快的。对此，上海市南湖职业学校几算计网络技术专业教师陆莹深有感触。她告诉记者，由于软件不断在更新，教师就必须不停地学习新软件，所以每年所教的课程不变，但每年备的课都是新的，“网页制作”课程所需软件“网页三剑客”在短短五六年时间里升级了5次，她就必须及时跟进并掌握每次升级后软件的新功能。凭借对多媒体行业动向的精确把握，30岁出头的陆莹便实现了连续三届“星光计划”技能大赛指导学生获得一等奖的佳绩，也成为了最年轻的“金牌指导教师”。
南湖职校会计专业的吴金莉是典型的“学校到学校”的教师，理论功底扎实，但缺乏企业实践经验。她知道中职学生需要操作技能超过理论知识，于是她早在上世纪90年代中期就开始找机会到企业实习，并积极参加各种专业培训班。工业技术学校的朱金洪、庄玮经过学校二三十年产教结合模式的熏陶下，不仅能上专业理论课，也有娴熟的动手能力，成为学校推行的一体化教学改革的中坚力量。

学校创设平台是关键

“‘星光计划’技能大赛对学校师资队伍是个考验，也是检验。”上海市南湖职业学校校长张云生的这句话并非空谈，他的底气来自学校师生的优异表现。在连续三届“星光计划”技能大赛上，南湖取得了总成绩第一的三连冠，与此相呼应，在评选出的首批12名“金牌指导教师”中，南湖教师就占了4个席位。
“教师水平如何，主要还是体现在学生的参赛结果上，要让学生行，教师首先必须做到自己行，二流的教师不可能带出一流的学生。通过大赛，学生水平的提高不容置疑，但我更看重教师队伍的成长、成熟，他们把沉重的压力转化为超常的动力，发挥自己的潜能，刻苦钻研，勤于思考，精雕细琢，经过多次摔打成为了学校的核心竞争力。”张云生说。

比赛要出成绩，集训是大家普遍采用的方法，但光靠这“临门一脚”显然不能建立真正的竞争优势。在对“金牌指导教师”及其所在学校的采访中，记者深切感受到，只有注重日常教学中学生技能的训练，练就扎实的基本功，才是取胜之道。

在多所学校同类专业都出现生源减少，甚至面临停办危机的情况下，群益职校的服装专业却逆势反弹，招生人数有增无减。校长陈金国告诉记者，其实这个专业也经历了起死回生、凤凰涅槃。上世纪90年代，群益的服装专业与其他学校一样，培养的主要还是缝纫工、打板工，但随着服装企业的大量内迁，需求减少，专业的吸引力也明显下降，该专业也濒临停办。经过市场调研，学校对专业培养目标和课程结构进行了大刀阔斧的调整，培养目标定位在更具技术含量和竞争力的制版师，而教学内容上变传统手工打板为电脑CAD打板，变基型法、原型法打板模式为企业普遍使用的比例法、定寸法打板模式等。更为重要的是，借助技能大赛，学校与多家知名服装企业建立了紧密的合作关系，一批企业的技术专家为学生和教师带来了最新的技术和讯息。如今，该专业的8名专业教师中有6人考出了高级技师职业资格，一支高水平的教师队伍带领学生在全国技能大赛上也是所向披靡。

职业教育强调技能训练，而这又需要学校在实训设施购置、教师培训等方面舍得投入。作为数控、模具专业的传统强校，工业技术学校形成了浓厚的重技能、重人才的氛围。为了开阔学生眼界，提升教师的技术能级和研究能力，学校敢于投入巨资引进了一台价值500多万元、代表世界最新技术的五轴联动数控机床，而其配置的生产型设备、设施总价超过3500万元。为了培养一批既懂专业又有高超技能的“师傅型”教师，学校多年来形成了产教结合的教师培养模式，在为各大企业研制模具的过程中极大地提高了教师的专业与技能水平。正是有了这种注重教师专业技能提升的氛围，吸引了一批技术出众的年轻人放弃企业优厚薪酬而选择做一名教师，如今学校重点骨干专业的“双师型”教师比例已高达90%。