如何成为高期待的教师，点燃学生的潜能，成就教学生涯？近日，上海教育出版社新书《成为高期待教师》作者，新西兰奥克兰大学教育学院终身教授、新西兰皇家学会院士克里斯汀・鲁比-戴维斯（Christine Rubie-Davies），与教育专家学者及众多一线教师汇聚一堂，围绕“每一个孩子都值得高期待”主题展开研讨对谈，共同探寻新时代教育发展，为教师队伍建设注入新的活力与智慧。

克里斯汀来到杭州师范大学天空之城小学参观。校园内，学生们积极参与社团活动的身影随处可见，科技创新作品展示出学生们的无限创意，体育活动则洋溢着青春活力，充分体现了学校多元的教育成果。漫步其中，校园中自然与人文相融合的场景，给克里斯汀留下了深刻印象。

在交流会谈中，杭州师范大学教授、博士生导师高振宇介绍了其在教师期待研究领域的经验成果。克里斯汀以经典的皮格马利翁课堂实验为引，深入讲解教师期待对学生学业及成长的深远意义。她详细分析了教师期待形成的多种因素，如学生成绩、社会背景、种族、性别等，这些因素与教师信念相互作用，深刻影响教学实践与学生发展。

据介绍，《成为高期待教师》是一本旨在帮助教师在育分和育人中寻求平衡，进而改变教学生涯的书籍。无论是奋战在一线的授课教师，还是从事教育管理、研究等工作的人员，都能从这本书中获得启发。此书更是将 “高期待教育” 理论与具体实践案例紧密结合，帮助老师们树立起正确且与时俱进的教育观念，让老师们在教育理念层面有更为清晰的认知和方向。同时，书中还呈现了大量极具可操作性的实践内容，能为老师们提供切实可行的解决思路和方法。

在阐述高期待教师的特质与教学原则时，克里斯汀列举了书中提到的诸多生动且极具借鉴意义的案例。在教学分组上，有阅读课教师打破传统固定能力分组，依据学生阅读技能表现动态调整分组，在不同学习环节合理组合学生，让学生相互学习，极大提升了学生积极性。

书中提到的“时钟伙伴”学生分组法

在课堂氛围营造方面，有的教师让学生自由选座，课前组织 “分享时刻”，增进师生、同学间了解，教学中鼓励互助，使课堂氛围积极活跃，学生参与度大幅提升。目标设定上，数学教师根据学生实际情况制定个性化目标，课后及时回顾调整并给予反馈，有效激发学生学习动力。

适用于小学生的 SMART 目标示例

此外，克里斯汀介绍了新西兰的教师期待项目及 “英雄计划” 专业发展项目。教师改变评价方式，综合考量学生多方面表现，建立学习档案并与家长共享，推动学生积极发展，学生成绩和态度均有显著进步。

在互动环节，现场的教师们热烈探讨日常教学中如何践行“每一个孩子都值得高期待原则”。有教师针对低龄学生自控力弱提问，克里斯汀表示，教师应摒弃刻板印象，为学生设定短期目标并分解任务，助力其培养自我管理能力。对于学生犯错，教授强调要以鼓励为核心，教师应耐心与学生回顾问题，帮助发现问题，鼓励学生勇于尝试、自我纠正，让学生在积极氛围中成长进步。

活动中还举行了签名赠书活动。克里斯汀将自己的新书赠予与会教师，鼓励大家深入研究并实践高期待教学理念。主办方上海教育出版社美文工作室表示，将秉持“站在人这边”的朴素理念，以育人、育己、育心、教育照见未来的赤诚之心，践行“人即目的”“教育即生长”的生命与教育的本源价值，将“美以载道”“文以载道”精神融入精品图书的打磨之中，让教育出版真正服务于“人”的生长。

记者 刘时玉

主办方供图