中午12点半，蓬莱路第二小学30多个不同年级的学生，手握入场券，兴奋地奔到二楼的一间教室，那里，是刚开张不久的“丁老师的科学实验室”。每周一至周四中午，这个实验室里都会有一场好玩又有意思的科学实验，等着学生们来亲身体验。

拔尖创新人才培养离不开从小的科学普及。那么，如何夯实基础教育基点，大力推进崇尚探究实践的科学教育，从而更好激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲？对此，沪上不少小学正在破题。

午休时间，校园里开出科学实验室

在蓬莱路第二小学，“丁老师的科学实验室”主角名叫丁冯诚，是一位刚工作两年多的00后自然老师。戴上略显夸张的白色发套和护目镜，一路小跑到讲台下，和学生们依次击掌后，丁冯诚拿起了实验器具：“各位小研究员，‘压不住的乒乓球’实验就要开始了！”

只见丁冯诚将一个乒乓球和一个小铁球放入一个大烧杯，再在其中倒入黑色的糙米，随后用力摇晃杯子，很快，白色的乒乓球就从大米中露了出来。

“你们知道乒乓球为什么会‘钻’出来吗？”在丁冯诚的倡议下，学生们也开始自己动手做实验，并尝试给出答案。

教室里瞬间热闹起来，在经过动手实验和充分讨论后，丁冯诚揭晓乒乓球之所以“压不住”的答案，说出了一个对小学生而言全新的名词——“密度”。20分钟的实验时间很快过去，但不少学生走出教室时意犹未尽，讨论还在继续……

在蓬莱路二小，中午休息时间的活动本就安排得非常丰富。从运动公园、“蓬莱小镇”巴士到图书馆、小超市，学生们可以拿着老师每天发的入场券，到校园的各个点位参与喜欢的活动。

有没有可能在此基础上，利用午休时间给科学教育做点加法？这学期开始，在蓬莱路二小校长余祯的提议下，“丁老师的科学实验室”很快从设想变成了现实。“对小学生群体来说，他们充满好奇心和想象力，动手尝试肯定比学习理论或者看视频更具吸引力。有了这样一个课余时间开放的实验室，可以让每个孩子都拥有更多动手参与实验的机会，更有效激发他们的探究欲。”余祯说。

“生态园”里学技术，教室门口种上菜

这几天，随着气温转暖，金山区第一实验小学的学生又在学校屋顶花园的“童心生态园”里忙活开了。去年秋天，他们曾在老师的指导下，找来各种环保材料制作成形态各异的鸟窝放上枝头。如今，冬去春来，哪些鸟窝里留下了小鸟的足迹？什么材料做的鸟窝能够有效保护小鸟？孩子们边观察，边把之前自己做的鸟窝取下，把没有留下小鸟痕迹的鸟窝再加以改造，从而迎接即将越冬回来的小鸟。

“童心生态园”坐落在学校童梦剧场的屋顶花园之上，占地300多平米，其中既有鱼菜共生系统区、水生植物观察区、也有无土栽培区和土培种植区。作为全国中小学科学教育实验校，学校将生态园作为打造未来学习空间的一种创新探索——采用生态甲壳素技术改善土壤和环境，使生态园内的瓜果蔬菜达到纯天然、有机的高标准；安装自动化水肥浇灌系统和气雾培系统，对植物进行智能浇灌；运用现代信息化技术和物联网技术，对生态园进行大数据监控……除了一系列技术加持，学校还组建了“童心生态园”社团，通过开设实践课程，将创新性、实践性与常规课程学习相结合。

金山区第一实验小学校长何园英告诉记者，生态园带给学生们的变化也显而易见。如今，学校每个班级都利用教室门前的空间打造小小菜园，这两天，很多学生都在主动和老师商量，该在自家菜园种点什么新品种。 “日复一日地参与生态园的养护、不断带着问题观察、思考、探索，很多学生不仅对劳动有了更多热情，也对自然科学产生了浓厚兴趣。 ”

家校合力，为“家庭微实验室”持续上新

除了在校内，还有哪里适合孩子们开展动手实践？在浦东新区张江高科实验小学，学生们如今只要在学校的“科创空间站”中扫一下自己的电子班牌，就能带着从“家庭微实验室”领到的实验任务，回家和父母一起做实验了。

最近，这个“家庭微实验室”又上新了。值得一提的是，此次上线的最新实验任务，其创意并非来自学校老师，而是由各班的热心家学生长精心设计而成。

张江高科实验小学科技总辅导员李晶告诉记者，“家庭微实验室”打造之初，只有几十个实验，都是学校老师的创意。可上线之后，不少老师发现，有些学生积极性很高，几周之内就把所有实验都领取并完成了。如何进一步丰富“家庭微实验室”的储备？一番思考之后，大家决定面向学生和家长征集更多金点子。

“学校曾做过统计，我们学生家长中，从事和科技相关工作的人数占比高达七成。看到征集消息后，家长的参与积极性很高，因为他们心里有很多‘知识点’，但苦于不知道怎么告诉孩子。我们就和家长学生一起商量讨论，把‘知识点’转化成适合学生在家就可以做的趣味实验。”张江高科实验小学校长陈飞说，此次“上新”不仅为学生创造了更多有趣味和启发性的学习体验，也让“家庭微实验室”成为了一个激发创造思维的新型家校共育平台。

图片来源：受访学校提供