高一（6）班刘俊阳分享物理学科阅读感受 

每到假期，不少学校会为学生开列阅读书单，引导同学们进入书香世界。在上海市市北中学，为阅读导航的不仅有语文、历史、英语等人文学科老师，还有数学、物理、化学、地理等各学科老师，也包括了体育老师。

这样的尝试，来自该校一项历时两年多的校本研修项目——高中生个性化学术阅读案例研究。在日前举行的第八季静安教育学术季上，师生们展示了“学术阅读”的魅力。

市北中学校长陈军坦言，如果一味让学生沉浸刷题，以考代学，甚至丢掉教材课本，只做练习，这是值得忧虑的。阅读，是人特有的心智技能。学术阅读就是以获取知识、信息、观点、材料为思考对象的“读”，重在准确理解，力求质疑与批判，培养学生全面、客观、理性认识问题的能力。“现代公民应该有全面的、辩证的认识能力，不做盲目的网络暴民。”陈军认为，因此，推广学术阅读，单靠语文、英语等学科是有限的，是各学科的基本任务，需要学校的统筹管理。

校本教材《青春太极拳》受到同学们喜爱

《斐多——柏拉图对话录之一》《别闹了，费曼先生》《信息简史》《神奇的化学元素》《物理世界奇遇记》《大秦帝国》《科比24》……在市北中学，通过学术阅读，不同学科兴趣、不同爱好、不同特长的同学们找到了阅读的目的和意义。对数学感兴趣的同学完成了《勘根定理》和《韦达定理的历史》的阅读报告；化学学科围绕“探究胶体净水能力”展开探索，学生在学习胶体丁达尔现象后，引发对胶体的好奇与思考。通过阅读必修一化学新教材，查阅相关文献，设计并进行了探究胶体净工业废水能力的实验；生物教师引导学生自主阅读生物拓展教材，学习微生物学相关实验技术，对感兴趣的生活问题设计实验探究；体育教研组长王丽萍老师推荐的《科比24》深受同学们喜爱，她也组织同学们通过阅读校本教材《青春太极拳》，了解太极拳的历史文化与运动核心，用形象的动作去剖析太极拳有趣的文化底蕴和技术攻防。如今，太极拳社团也成了校园内的人气社团。

“学术阅读提升了我对物理学科的学习兴趣，希望在今后的物理学习中，也能根据已学内容多提出猜想和假设，有质疑精神，建立良好的物理思维体系，培养提升思辨能力。”这是高一（6）班刘俊阳的阅读感受。恒星如何诞生的？太阳最终会拥有怎样的结局？什么是黑洞？刘俊阳对恒星的演化感兴趣，在市北中学航空航天实验室倪伟杰老师的指导下，他查阅了宇宙恒星相关的文献，阅读了《恒星的诞生与毁灭》和《时间简史》等书籍。“寻找问题答案的过程让我领悟在学习中学会思考的重要性，激发了我的思维活力；在查阅文献的过程中，我的信息检索能力和分析判断能力得以提升。”刘俊阳说。

图片来源：采访对象供图