在家庭中，父母给即将小升初的孩子施压，班主任如何化解矛盾？给孩子怎样的奖励，才能真正激发学习动力？班主任如何成为中小学生健康成长的引领者、家校沟通的桥梁？……近日，“德润田林”徐汇区田虹学区班主任交流展示活动中，学区10所学校成立“班主任联盟校”，通过班主任经验分享，探讨班主任如何家校协同育人，发挥班主任家校沟通的协调员、科学育人理念的传播者作用。

班主任化解家庭小升初压力

小学阶段最后一年，成绩优异的小钱（化名）出现了烦恼：上课走神、发呆，往日踊跃发言的身影也不见了，做作业经常拖拉……漕河泾新兴技术开发区实验小学班主任郁嘉怡找他询问原因，他却一声不吭，老半天才说：“最近压力有点大，妈妈总让我做卷子、上网课，说马上要升初中了，不努力就会被别人甩在后面……可是我好累！”为了帮助他尽快重拾学习的兴趣，郁嘉怡与其父母多次沟通，探寻恰当可行的家校共育方式。

小钱父母都是高学历，对班主任而言，沟通时挑战不小。郁嘉怡告诉家长，最好的教育应该是帮助孩子成为他自己，家长应尊重孩子、陪伴孩子。在亲子相处中，扭转不合理的教育认知，充分尊重孩子的意愿，双方有商有量，营造温馨的家庭氛围。她建议家长做好孩子的榜样，创设多彩的家庭生活，如每月带孩子打卡一处地标，带孩子增长见识，陪孩子多运动，培养孩子成为爱生活、有韧劲的人。同时，鼓励家长主动参与家校共育，观看学习家长课堂。

过了一阵子，小钱又洋溢着笑容，整个人也自信开朗。家长积极参与家校共育，与学校教育同心同向、同力同行，发挥“1+1>2”的效果。“在家庭教育指导中，引导家长树立科学教育观，发现孩子身上的闪光点，创设丰富多彩的活动，做科学育人理念的传播者，提升家校协同水平。”郁嘉怡说。

一只“百宝箱”引发的思考

田林第四小学班主任朱晓妍有一只“百宝箱”，这只神秘的箱子里装有各种学习用品和新奇古怪的小玩意儿，在一定的条件下，她才允许学生打开，比如集满了10颗星、获奖状。有一天，和往常一样，三位同学获得打开百宝箱挑选小礼品的机会。为了吸引更多学生，她特意把百宝箱拿到教室里，让三位学生挑选奖品，当最后一位学生挑选时，翻了半天也没拿定主意。“朱老师，百宝箱里的奖品很多，但我更喜欢其他奖品……”“你们都喜欢什么样的奖品？可以畅所欲言。”顿时，同学们七嘴八舌。“我喜欢手机。”“我喜欢IPAD，可以打游戏！”“我想奖励玩半小时游戏，朱老师可以帮我和爸爸妈妈说吗？”……面对一片喧嚣，引发班主任思考。

在现代家庭里，一些家长动辄用物质奖励孩子，但奖品不等于激励。田林四小班主任张睿婷任教的三年级班级里也有这样一个孩子，他每天放学前总会询问老师“我今天表现怎么样”。老师通常答复他“表现不错”，偶尔也会答复“今天表现不是很好，上课和同学说话了”。班主任与家长沟通后了解到，家长会根据孩子一周表现好坏，奖励周末近郊游或寒暑假旅游。家长非常希望学校的评价机制，尤其是关于孩子在校日常情况的评价，得到及时反馈。

单一的物质奖励能否对学生起到激励作用？奖励学生的目的究竟是什么？到底什么样的奖励才能对学生起到激励作用？如何加强这方面的家校合作？“奖励的目的是更好地鼓励学生，促进家校共育。把奖励变为学生们喜欢做的事，让学生们自己做主，让精神奖励和物质奖励相结合，给予学生自信心，激活学生学习的内驱力，把‘要我学’转变为‘我要学’。”张睿婷说。

“班干部轮换”让同学互相支持

在田虹学区田林小学某班，有一名班干部能力特别强，但在处理事情上有时心直口快，往往因为处事的方式方法影响同学关系，出现“出力不讨好”的尴尬局面。同学对她产生了负面情绪，她自己也有些气馁。

班主任肖晨洁看到这一现状，和这名班干部两次谈心，第一次肯定了她的能力和成绩，帮助她梳理问题，鼓励她正视并积极处理矛盾。在恳谈后，通过向其他同学收集了同学们对这名班干部的直观感受，发现问题的症结。第二次谈心，她引导学生加强个人道德修养，再次重申、强调班干部的职责是参与班级管理、服务同学，帮助她改善工作方法，引导她在实践中学习做一名优秀班干部。此后，班级还以这场“小风波”为契机，开展“班干部轮换制”，让同学轮岗管理班级事务，体验班干部的责任，交流班干部的心得，让小伙伴们在互相支持和理解中互相促进。如今，这名班干部不仅能力出众，而且人缘极好。

每个学生都有自己的潜能和特长，班主任如何智慧育人？在家校沟通中，做好家校共育的“加法”，加些“沟通角度”“交流效度”“共育维度”和“情感温度”。“只有真正了解学生，走进学生的心里，家校才能‘双向奔赴’，用真心真情、智慧育人来润泽每一位学生的未来，最终让孩子受益。”西南位育中学党委书记金琪说。