编者按：在近日举办的第十二届长三角地区中小学班主任基本功大赛中，来自长三角地区的60名中小学优秀班主任同台竞技，上海参赛班主任勇创佳绩，共摘得11个特等奖，22个一等奖，创下历史最好成绩。走近沪上部分特等奖班主任，上海教育新闻网记者将为您展现他们在新时代背景下与时俱进的教育理念和育人智慧。今天，让我们一同走进上海市大同初级中学陶春燕潜心育人的班主任世界，去感受那些充满温情与智慧的故事。

让每一个学生拥抱幸福！大同初中陶春燕用智慧“点亮”班级教育

在从事班主任工作十四年寒暑往来中，上海市大同初级中学陶春燕老师总是秉持一颗赤诚之心，敏锐善思，倾身奉献，形成了自己独特的班级管理和教学育人之道。在近日举办的第十二届长三角地区中小学班主任基本功大赛中，她荣获综合奖（初中组）一等奖，育人故事单项奖（初中组）特等奖、情境模拟单项奖（初中组）二等奖。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。奖项的背后，与陶老师始终不忘初心、躬身力行密不可分。作为一名班主任、德育工作者，陶春燕热爱教育、热爱学生、热爱学校，她用智慧“点亮”班级教育，努力让每一个学生都能拥抱幸福，让每一个生命都能自由绽放。

班级管理有“秘方”

以音乐为媒，打造班级电台、家长课堂、社区公益课

平日里的陶春燕老师落落大方，温柔可掬，眼里总是充满了暖意和热情。据陶老师介绍，她自2004年起从事教育工作，2013年起任职于上海市大同初级中学，担任学校英语教师，并承担了班主任和年级组长的职务，从此便成为了学生们的成长伙伴和引路人。

无数个日日夜夜，从夏日青葱到冬月寒风，从被雨水洗刷得透明青翠的操场，到阳光洒落干净明亮的教学楼，陶老师曾于清晨漫步思索，也曾于深夜伏案工作，在大同初中留下了一串串探索的足迹。她一直思考着怎么才能更深入地了解、认识学生，怎样才能让学生体会成长的快乐与幸福，成为自爱、自信、自主的有发展力的生命个体。

陶老师了解到，班级里很多学生喜欢音乐，具备一定的艺术修养，但是进入初中后学业有所增加，难免有些繁重。凭借多年的经验和深入的思考，陶老师制定了班级管理方案，以“幸福”为核心，打造班级幸福文化，营造幸福的班级氛围。

契合班级的音乐特色，每天早自习陶老师都会在班级里播放《森林狂想曲》，这首音乐作品收录了大自然的各种原始音源（虫鸣、鸟叫、流水声），让学生带着轻松心情开始一天的学习；中午的“午间电台”则会有值班DJ为学生们带来丰富多彩的节目，有放松身心的音乐，有回味悠长的音乐电影片段，还有学生自己演奏的片段。

不仅如此，陶老师还邀请家长进课堂讲解乐理知识，与学生切磋技艺。学生们由惴惴不安到勇敢发声，家长们由严肃拘谨到欣然融入、滔滔不绝。家长和孩子的“音乐大比拼”成为班级每年亲子互动的保留节目。

“大人平时练习的歌曲，孩子们居然也会唱了，一直不太愿意练习钢琴的孩子，居然会自己翻找谱子来弹琴了……”有的家长怀着欣喜的心情分享道。

班里有多名学生是学校口琴队成员，陶老师鼓励队员们参加了暑假社区公益活动，为社区老人和孩子带来口琴公益课程。学生摇身一变成为“小老师”，自主完成课堂设计，涵盖了“初识口琴”“简谱基本知识学习”“学习吹奏C大调节阶”和“学习曲目《小星星》”等内容。

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”驻足聆听，悠扬的口琴声从苏州河畔的一栋绿房子里飞出。这就是上海市南京东路街道党群服务中心“苏河之眸”，也是陶老师所带班级的公益活动地点。在学生们的坚持下，断断续续的音符终于串成了连贯的旋律，社区里的老人和孩子们一起吹响了《小星星》，在彼此心中播下了公益和爱的种子。

“感人心者，莫先乎情。了解学生，尊重生命成长，这是一个班主任应该花一辈子时间去做的事。”陶老师以音乐为媒，让班级的幸福温馨氛围更浓厚了。

学生每天都有“小确幸”，

设置“幸福岗位”，开展“幸福小天使”活动

于陶老师而言，“让每一个学生拥抱幸福”是她一直以来坚守的信条。身为人师，陶老师有困惑，有犹豫，有疲惫，有焦虑，但只要一想到班级中的孩子，她便有了无尽的动力。

为培养学生的能力，陶老师在班级里设置了“幸福岗位”，每个孩子可以根据自己的能力选择适当的岗位，既有针对普通学生的图书管理员、卫生员、财管员，又有针对沟通能力较弱学生的铃声员、关灯员、开窗员，让每个孩子都能发挥所长，为班级服务。她还设计了“学习缓冲站”“能量加油站”“同伴互助站”，帮助学习暂时有困难的学生逐步适应初中生活，提升学生幸福感。

为营造幸福班级氛围，陶老师组织班级开展“幸福小天使”活动，学生可以自主报名担任小天使，默默给予同学帮助和关爱。每个星期五是解密时间，小天使现身分享本周的“助人”感受，大家发现原来班级里有这么多的“幸福天使”在关心着自己，在惊讶与感动中，同学间的关系越来越紧密、融洽。

这一系列举措成为了学生每天的“小确幸”。他们在班集体里体会着幸福，也传递着幸福，拥抱着幸福。说起陶老师，同学们的嘴角会自然扬起幸福的弧度：“陶老师就像母亲一样温和慈祥，无微不至地关怀我们、鼓励我们；她还像一盏引路的明灯，给我们指引带方向，带来温暖。”

陶老师还特别注意根据不同年级学生的心理特点差异设立活动。同为劳动教育主题，针对低年级学生，她设立了“公益岗位，伴我成长”的主题活动，通过“岗位小聘书”“岗位小能手”“岗位小称号”等活动，设置系统的“班级岗位设置细分表”，明确每个人的“岗位名称”“岗位责任”和“岗位规范”，指引学生学会劳动；针对高年级学生，她设立了“劳动小小辩论赛”，让学生对“劳动，只是体力活吗”“家务赚取零花钱，家长该不该给”等辩题开展思辨、讨论，帮助学生深层次理解劳动教育的意义。

班主任的工作事务多且繁杂，但陶春燕老师总是这样善学善思、创新求变，在多年与学生的共同成长过程中，形成了“多彩活动，润泽成长”的带班理念，以丰富多彩的德育活动为载体，充分利用校内外资源，开发学生的个性潜能，并关注对不同年龄学生的适切性，成为了学校的班级育人“能手”。

用智慧“点亮”教育

领衔“新锐”工作室，积极传播辐射教学育人经验

承载着学校领导和教师的期待，2021年10月，上海市大同初级中学“新锐”青年班主任工作室正式成立，陶老师担任负责人。“成立工作室的初衷是对班龄五年以下的青年进行系统化培训。青年班主任往往存在经验不足，面对繁杂的班主任工作不知如何做起的情况，而学校整合德育资源成立工作室，能系统地提升班主任专业知识和技能，提高青年教师带班育人的能力。”校长张雷鸣这样说。

在这样的理念指导下，陶老师聚焦青年班主任易碰到的棘手问题，将多年经验倾囊相授，成为校内教师的良师益友。比如，同事吴老师班里有个同学干扰课堂纪律，任课老师几次提醒无果，请学生站立40分钟，家长反应激烈，与任课老师发生了冲突。吴老师犯了难，不知如何解决，于是写成了“小困惑”交给陶老师。第二周“新锐”工作室就针对这一问题进行了情境讨论和现场模拟，让大家知晓了该如何柔性处理不同情境下的类似问题，这对吴老师来说可谓“及时雨”。

除了在日常班级管理方面为学校老师出谋划策外，陶老师还为学校老师参加大赛提供智力支持。同事蒋老师去年参加了区班主任技能大赛，针对情景模拟，陶老师精选题目，带着成员们进行实战演练，最终蒋老师在2022黄浦区第八届班主任技能大赛中获得新苗杯一等奖。

校长张雷鸣不禁“点赞”道，陶春燕老师作为大同初中的校学科带头人、品牌教师，总是用自己的爱心、细心、耐心、包容心，去理解、支持、引导每一个学生的成长。她用自己的实际行动诠释了什么是真正的教育者，她的付出和努力点亮了学生们的幸福，也点亮了教育的希望。

“大同初级中学是上海市最早开展温馨课堂建设的学校，也是最早开始市全员导师制的试点学校之一。”张校长表示，“学校一直致力于打造一所师生共建的、以人为本的温馨家园，而班主任是幸福校园的主力军。”

据介绍，近年来该校积极探索新时期班主任队伍建设的新途径、新方法，如，开展专题培训，提升班主任专业素养；培养骨干班主任，发挥辐射引领作用；成立工作室，助力青年班主任成长；组织基本功竞赛，推动班主任专业化发展；创建跟岗制度，做好班主任队伍储备。

“他们热爱教育事业，以高尚的师德感染学生，用真挚的情感打动学生，用教育的智慧折服学生，赢得了学生的喜爱和家长的信任。”张校长说道，正如陶春燕领衔的“新锐”班主任工作室成效显著，她用智慧点燃了青年教师们的工作激情，引领他们在真实情景案例分析中迅速提升班级管理能力！她还把先进的教育经验传播辐射到大同初级中学的委托管理项目学校——嘉定区新城实验中学，让远郊的师生也在温暖幸福的班级中成长、收获。

如今，走进陶老师办公室，能看她的书柜里收藏着大大小小的奖状，包括黄浦区班主任基本功竞赛一等奖、上海市“静安杯”班主任基本功大赛初中金穗组一等奖，以及黄浦区教育系统首届“十佳”班主任、黄浦区园丁奖等等。

在陶老师看来，荣誉的获得不仅是个人的功劳，而且凝结着学校集体的智慧；这既是对以往工作的肯定，又鞭策激励自己再创佳绩。“希望在温馨校园里，能够涌现越来越多优秀的班主任，为教育事业添砖加瓦，为培养新时代人才贡献力量。我将在育人之路上继续前行，播撒希望，静待花开。”

记者 刘时玉

图片由学校提供