多层次信息化学习平台让云上学习多点开花，智播课堂打造教学“百宝箱”，虚拟仿真实验教学平台将工厂车间“搬”进教学课堂……近年来，华东理工大学持续推进本科教育教学数字化转型，以前瞻的视角在教育领域进行深度融合与创新，积极构建现代化、智能化、信息化的教育体系。

学校逐步打通“一网通学”体系的闭环，进一步关注学生的学习需求在这套全新的体系下，学生的学习体验如何呢？

于泽锴是华东理工大学工业催化专业博士一年级学生，他从大一入学就开始使用多层次信息化学习平台。“每个学生一个账号，校园里大事小情都可以在平台上实现。”目前，学习平台已经融入于泽锴的学习和日常生活。

据华东理工大学副校长王慧锋介绍，学校全力推进教育教学的数字化转型，建设了融合式网络学习空间“多层次信息化学习平台”，平台提供了“一网通学”的线上线下融合学习服务。基于平台，开展了面向“五育并举”的教学应用，开发了思政案例、美育大讲堂、园艺与生活等“德智体美劳”课程，提供了线上“双一流”课程、虚拟实验等优质资源。

在华理奉贤校区D教的一节“物理化学”课的课前准备时间，徐首红教授与往常一样打开台式机和无线话筒，随后，通过浏览器使用统一身份认证账号登录。不同的是，这次，她多了一步操作——打开腾讯会议，进入课程会议并共享屏幕。原来，徐首红老师使用的正是学校倾心打造的智播课堂。为了更好地满足师生当前教与学的需求，学校充分挖掘教室现有设备资源，对两校区教室的教学设备进行更新升级，基于腾讯会议云服务建设了智播课堂，实现了PPT及课堂录课回播。

“用起来很方便，只要在上课前打开腾讯会议，开启录屏功能，下课后就可以将刚上的内容视频保存到学习平台，没学懂的学生可以回放观看，教师也可以在回看过程中不断改进教学。”徐首红说。

据信息化办公室相关老师介绍，目前，公共课“中国马克思主义与当代”和专业课“生物反应过程工程”已经在非全日制工程博士中试点使用智播课堂。

不仅如此，学校还创建了智播课堂可视化云图，支持校内督导、校外专家在线巡课，校外专家可以通过地图模式查看具体教学楼， “一键直达”教室，在线查看课堂授课情况。

学生课前有预习、课堂可同步、课后能巩固，老师备课有资源、课中可同步、课后有回看，通过这种信息公开、教学反馈、数据赋能的教学质量保障机制，实现了由“教师为中心”向“学生为中心”的转变。

梁笑楠是华理资源与环境工程学院的工程硕士研三学生，本科也在华理求学的她，在大二时初识了虚拟仿真实验教学资源共享平台。

“刚接触的时候还没有学习专业课，那也是我第一次使用VR设备，只感觉到强烈的沉浸感，仿佛身临其境来到了污水处理厂。”梁笑楠说，“后来再使用，就感觉这个平台非常好地弥补了线下学习的不足”。

由于她所学的专业“环境工程”会涉及到许多的污水处理、废气处理构筑物，这些构筑物的二维图纸通常十分复杂，课堂上往往难以理解，进行现场实习时，实物又通常是密封的，这也阻碍了同学们观察其内部结构。VR软件的使用，就很好地解决了这些困扰，让同学们可以在虚拟空间内观察学习构筑物的完整结构。

虚拟仿真实验教学共享平台共上线了66门优质虚拟仿真实验教学课程，包括国家级虚拟仿真实验教学一流课程8门、上海市级虚拟仿真实验教学一流课程（项目）22门、上海市虚拟仿真实验教学重点课程9门。该平台已使用25万余人次，辐射100多所高校。