在寸土寸金的市中心，新建的一所九年一贯制学校竟然拿下了一个建筑大奖。
       由华东建筑设计研究院有限公司设计的上海市静安区教育学院附属学校江宁校区新校舍，斩获2022年“RICS中国”年度建造项目优秀奖，被外界评论为是“一个有教育灵魂的学校建筑”。
       这所学校的校园，究竟好在哪里？作为校园建筑设计的主要参与者之一，上海市特级校长张人利给记者介绍这座校园，首先提到一个字——“小”。在他看来，校园建筑区别于普通的公共建筑，在空间的设计和使用上，要照顾到孩子的使用感受，要承载育人的功能。
       “小学校园的尺度要适合孩子，不需要太大，更不需要气势恢宏。”让张人利自豪的是，新学校不仅“小而美”，适合小学生和初中生，更重要的是，它打破了传统校园大楼“火柴盒式”的框框。
       教学大楼的每个窗户形状都不一样，灵动且精巧；校园有一半地方都可以作为体育设施，满足孩子运动、活动的需求，刮风下雨都不怕；学校里最好的空间、公共的空间都留给学生，以人为本的理念在校园建筑中得到体现……
       这是怎么做到的？近日，记者踏进了这所2020年9月启用的校舍一探究竟。
       “两个全都”“两个全不”，怎么做到的？
       新建成的上海市静安区教育学院附属学校江宁校区，座落在静安区海防路，占地仅23亩。
       “校园不大，但金贵。”按照张人利的说法，“金贵”两个词，透露出了学校的建筑设计上的难度，“要千方百计地发挥每一寸土地的作用”。
       从教50多年，张人利拜访过世界各地不少名校，包括大学和中小学。令他颇为意外的是，但凡小学名校，几乎都是“小而美”。
       “小学校园，确实不需要太大。”张人利说，学校校舍的建造，首先要考虑不同年龄段学生的特点。在他看来，如今不少新建的小学占地面积不小，一走进去，就给人一种“气势恢弘”的感觉——虽然校园色彩明艳、“有山有水”，可懂教育的人都知道，这样的校园未必适合年龄较小的孩子。
       理由很简单：低年龄段的孩子自控能力较差，大多喜欢奔跑。校园面积过大，孩子们跑起来，容易受伤；此外，孩子们有时难免顽皮，若藏匿于校园某一角落，寻找起来也有难度。
       所以，这些年龄段孩子的特点，理应在校园建筑的初始设计中考虑进去。
       新校舍建成后，张人利也曾邀请几位工程专业出身的朋友到校指导。几个“内行”看了一圈，有感而发：“这不像学校呀，每个教室里的窗户大小都不一样，跟我们传统的教室不一样！”
       原来，新校舍有40个教室，这些房间并非像“火柴盒”一样整齐划一，而是错落有致地布局在整个校园里。遵循的原则是“两个全都”“两个全不”——40个教室全都朝南、全都南北通透、全部不沿马路、全部不沿操场。再配合专门设计的窗户，确保每个教室的采光和通风，同时保证教室里的安静。
       这样设计有何妙处？“即便学校对面正在建造楼房，老师在操场上播放运动音乐，教室里都是安安静静的。”张人利说。
       校门倒退8米，家校矛盾缓和不少
       虽然新学校的校园面积不大，但校门的设计却很“舍得”——原本按照设计图纸，校门是沿着马路齐刷刷地建造。张人利看到图纸，提出修改建议：将校门倒退8米，这样，就可以预留出一块200平方米的带顶空地。
       很多人不理解，在如此金贵的地段，“圈地”还来不及，怎么要让出这么一大块？
       张人利娓娓道来：小学生甚至低年级的初中生，每日上下学都有家长接送。对学校来说，若校门口预留出足够的接送空间，不仅能保障学生和家长的安全，也可以让校门口马路的交通更加通畅。而遇到刮风下雨的天气，家长接孩子也不必淋雨，这样，心情就会舒畅不少。
       这些细节，看似微小，有时候却是减少家校矛盾的关键点。
       去年夏天，有家长发现，教师办公室开空调的时间，比学生教室早了10天。这是怎么回事？有家长找到张人利“吐槽”。张人利马上带着家长在校园里兜了一圈，也揭开谜底：学校把最好的空间都用作学生教室，通风和干湿度都有保障。一些朝向不理想的地方、沿马路的地方，则用来做行政办公室、教师办公室以及会议室、实验教室等。老师的办公环境不如学生教室舒适，所以在符合规定的前提下，办公室开了空调，而不是“偏心”教师。
       一年20%阴雨天，学生也能每天运动一小时
       在静教院附校，一组数据让张人利颇为骄傲：学生的文体活动十分丰富，肥胖率在降低、近视率在降低，比一般学校大约低20%。这是很了不起的数据！
       在张人利看来，一个学校的品位，首先体现在体育设施上。故而，新校园在设计之初，张人利最早决定的便是：“拿出一半面积建造体育场地和设施！”
       如今，天气晴朗时，学生在体育课和大课间活动期间，都可以尽情在绿荫操场和250米环形跑道上运动锻炼。下雨也不用担心，操场上的跑道有一段与教学楼公用的屋檐，可以供两三个班级的学生上体育课，保证了学生在校期间每天一小时的体育锻炼。同时，还有3个标准的室内篮球馆和1个智能化交互式室内体育馆供学生们游戏、运动。
       这样的设计不无道理。张人利计算过，上海一年中几乎20%是阴雨天。天气不好，孩子们就无法运动。加上如果操场用真草皮等，需要更长时间的维护期，学生们能真正在户外运动的时间有多少？现在即便下雨，全校也能满足8个班级同时上体育课。换言之，学校的体育课并不受到坏天气掣肘。
       而交互式室内体育馆能实现多场地互换，比如能够根据需要设定成羽毛球馆、排球馆等，同时又能记录学生的身体和运动信息。“让学生下课不要跑、不要奔，这不符合这一年龄段孩子爱运动的天性。”张人利说，关键是要设计更智慧的校园，让学生们安全地奔跑、健康地锻炼。
       校园建筑，也承担培育创新思维的功能
       从这所建成不到三年的校园门口望进去第一眼，便看到占地1000余平方米的图书馆。“双减”之后，图书馆的作用明显发挥出来——教育部要求小学生早晨上课时间不得早于8：20，初中生不得早于8点。但考虑到部分双职工家庭家长上班路程较远，学校让孩子可以提前进入校园，在图书馆里阅读。
       张人利统计过，小学和初中实施课后服务后，全校还有近50名学生有5：30—6：00的看护需求。这时候，图书馆又利用起来了，值班教师把这些学生集中在图书馆里，既节省了学校的管理成本，也有利于学生养成良好的阅读习惯。
       在图书馆里，不同年龄的学生可以选择不同的读书环境和区域，比如高年级学生可以端坐在桌前或者围坐在一起阅读、学习，低年级学生则可以脱鞋盘坐在阶梯式台阶上，甚至半躺着阅读，怎么舒服怎么来。张人利说，过去评判一个学校的图书馆，总是以藏书量、图书馆面积大小等作为评价指标。当下，更应该关注图书馆利用率是多少？我们的学生究竟进到图书馆看书了吗？如果把图书馆放在教学楼五楼的角落里，每天又有多少学生会去看书呢？
       如今，基础教育领域内，如何培养具有创新意识、思辨思维的学生，常常是教育者提及的话题。张人利说，培育孩子的创新素养，要从建筑设计伊始就考虑在内。比如，在静教院附校，除了以班级为单位的教室，还有10个跨学科教学实验室，以项目化学习的方式，能更好地让学生将知识运用在具体的生活实际中，激发他们的思维。
       在这所新校园里，每层楼面都有“议空间”，学生和老师可以在这里随时对话……张人利说，但凡诺贝尔获奖者较多的校园里或者研究机构中，能让大家交流的空间必不可少。“在我们的学校里，就是要让学生打破年级、班级的限制，随时随地随处都有可以坐下来谈话的地方，哪怕是闲聊，互相交流生活和想法，才有更多的金点子从中萌生。”张人利说。

      对话张人利：建造校园，应听听教师和学生的心声

      有着50年教学经验的上海市特级校长、静安区教育学院附属学校校长张人利，三年前“跨行”做了一次建筑设计师——设计自己学校江宁路的新校园。校长参与设计学校校舍，让这座校园里的建筑“活”了起来，更有了教育的内涵和灵魂。

       一座理想中的校舍应该是怎样的？如何才能建成？文汇报记者与张人利校长面对面，畅谈了这些过去在基础教育领域内并没有被过多提及的话题。
       问题1：近年来越来越多的中小学校园建设、改造过程中，强调了育人的功能，这是教育理念上的进步吗？
       张人利：让中小学校园建筑本身会说话、有灵魂，这是教育发展到一定阶段必然会出现的新现象、好现象。最重要的是，我们要意识到，学校校舍、校园和医院一样，应该是具备较强专业性的建筑，因此，我们一直要呼吁的是，在校园建设之初，就应该多听听校长和一线教师，乃至听听学生的想法和需求。
       比如学生喜欢运动、喜欢午饭后在舞台上展示自我，就要在校园中为学生搭建各类运动场地和展示自我的舞台。又如，上课的教室需要绝对的安静，即便这些教室没有整齐划一排在一起，也没什么关系。
       而另一方面，校园建筑也不能将目光单纯停留在学校教育层面，也要与区域文化、经济等环境因素互相融合。以我们学校为例，我们坐落在“老静安”，是一个中西方文化相互交融的地方。因此，学校的建筑设计，既要考虑到符合教育发展的方向，也要符合周围环境和建筑的特色，与整个地域面貌相融合。于是，这座新校园的色彩采取了以中国文化为代表的“江南灰白色”，和以西方文化为代表的“哈佛红”两种颜色为基调。其中，建筑的底部以灰白色为主，代表我们中国文化是学校教育的根本。
       问题2：设计建造一座校园并不容易，方方面面都要照顾周全。您提出要让师生在这里开开心心读书和学习，如何才能做到？
       张人利：学生和教师才是使用这座校园的人，顾及他们的使用感受是最重要的。比如，修建学生食堂和教职工食堂时，我们的设计图纸就被推翻了很多次。以学生食堂为例，这个校区有1400名学生，起初食堂设计面积“巨大”，我看了图纸，将学生食堂的规模修改为700人同时用餐。不少教师疑惑了：这会不会造成学生排队、食堂拥挤？要不要将学生分时段安排用餐？
       现实情况是，即便没有分时段安排，也没有出现拥挤的现象。全校学生并不会同时涌入食堂吃饭。总会有老师会多讲几分钟，总会有学生下课多问老师几个问题，他们就会晚点来到餐厅。而有的学生很饿，就会在下课第一时间冲到餐厅吃饭。还有的学生吃饭快、有的吃得慢……我多年的工作经验验证了，这个规模的食堂足矣。
       再说说教职工食堂。教职工食堂修缮好后，我每次来都发现，靠近门口的一个圆桌永远都没有人坐。我很疑惑，就自己去坐坐看看究竟什么问题。结果坐下就发现，这个桌子靠近门口，冬天是风吹进来的地方，坐在这里吃饭很冷、饭菜也容易凉。于是我们马上进行调整，在餐厅门口设了屏风等挡风设备。
       问题3：新校园已经使用近三年时间了，如今看来，有什么地方您还有遗憾吗？
       张人利：每一座校园的设计都很难做到完美，在校园使用期间，需要全校教师和学生细心的呵护。我们这座校园占地面积不大，地下分为两层、地上五层，如何保证采光？我们将中庭的部分设计成了下沉式广场。如今，即便站在地下二层，周围采光也很充分。看似牺牲了不少空间，但这个“买卖不赔”。
       此外，受到空间的限制，一些专业教师、会议室、小剧场等并不能完全达到专业级标准，但可以通过我们的智慧进行合理化的改造。比如新校园里有一座能容纳400人的小剧场，建成后我发现，剧场的地面是“平”的，没有专业剧场里的那种坡度，后排的观众视线会受到很大影响。
       受到建筑本身的限制，我们的地面无法进行调整，怎么办？因为这个事情，我好几宿都没睡好，翻来覆去想办法。最后我带着老师们把前排的座椅腿锯掉了，划分不同的区域，将座椅的高矮进行调整。我请老师们再坐进调整后的小剧场，没有人发现是座椅做了“手脚”，都以为是专业剧场似的坡度地面。
       问题4：您理想中的教育建筑是怎样的？
       张人利：好的学校建筑，应该为教师的教学、学生的学习赋能。从浅层次来说，要保证学生体育运动和文艺活动的空间，保证学生有充分交流的空间等。更深一步探究，这些校园的设计，其实是以教育教学的规律为依据的。
       比如，我们设计了10个跨学科学习的专业实验室，40个以班级为单位的传统教室，其中的门道是什么？
       传统教室里，我们是传统模式下以学科知识传授为内容进行上课的，使用的是以单一学科、知识点组成的系统思维授课模式；而在跨学科实验室里，学生们学习的方式大多以项目化、主题式展开，以生活中的真实情境、真实问题为基础进行学习。
       这两种方式，其实各有利弊。学科知识传授的模式系统性较强，知识点不容易遗漏，我认为在数学、物理等这种理科学科上，此类学习方式更好；而项目化学习更强调知识和能力的综合，对创新思维的发展有利，但知识容易重复和遗漏，在语言类等文科学习上，此类方式可能更佳。于是，我们在教室的设计上，采取了适合不同学科、不同学习方式的教室安排。
       理想中的校园，应该兼容并蓄，看似一草一木、一桌一椅，都蕴含着对教育的崇敬和对教学的支持，这才是我们向往的学校。