教书育人，老师不仅要关注学生个体，更要关注家庭这个“育人场”。在第38个教师节来临之际，宝山教育系统向广大一线教师发起“万名教师走万家”的活动倡议，所有中小学教师在9月底前，将完成对所有学生家庭的走访，并对困境儿童、学习困难学生家庭提供恰当的帮助和指导。今年开学至今，几乎每一个区内的学校，都已启动家庭走访。

       宝山区教育局局长张治表示，宝山区外来人口相对比较多，尤其是在一些偏远地区，不少学生的家庭环境相对比较复杂，对学校的育人工作提出了更新、更高的要求。育人要产生更大成效，家校之间必须形成合力。“相信我们的老师也会在‘走万家’的过程中，更加激发自己为学、为事、为人的责任感和使命感。”
       老师不应该只从作业和考试分数来评价学生
       几天前，宝山区馨家园学校7年级2班班主任许杰与年级组长，一同走进了学生小燕（化名）的家。在这一次家访开始之前，他还特地找到了小燕在五年级时的班主任杨晓莉，详细了解孩子的近况。
       小燕性格比较内向，也缺少知心的伙伴和朋友。原来，她因为家庭变故只能与行动不便的爷爷一起生活。家庭关爱的缺失，让小燕一度出现了严重的厌学情绪。
       “走访活动本身对老师而言，也是一次受教育的机会，让我们能全面掌握学生的真实境况，设身处地地看到一些学生及其家庭面临的困难，那种深埋在内心深处的帮助学生、改变他们处境的渴望，以及身为教师的责任感也会被无形中激发出来。”许杰说。
       其实，此次对小燕的家访，也是一次爱的“接力”。在馨家园学校，了解到小燕家庭的特殊情况后，除了杨晓莉和许杰这两任班主任，多位学科教师以及心理、德育教师甚至校长也都曾登门造访，与小燕家人沟通，倾听小燕的诉说，开展心理辅导和学业指导。在老师们的鼓励下，小燕渐渐走出阴霾，不仅在校运会中获奖，还先后入选了学校“馨美”小卫士和校护旗队、值勤队，学习越来越有信心。
       开学以来，在陆续走访了五六户学生家庭后，许杰感慨地说，“当老师，不应该只从作业和考试分数来评价学生。每一个孩子都是活生生的人，要带着更加立体的视角体察，真正走到学生和家长心里。”
       对学生的处境感同身受，才能更好地爱他们
       有研究表明，在一个人的成长过程中，学校教育对其影响不足15%，而家庭教育、社会环境、机遇等多方面因素造就了一个人最终的样子。张治由此谈道，引导教师走进学生家庭，是希望将教师的育人观从关注学生个体转向关注学生的“育人场”，从而进一步提升家校育人的合力。
       9月5日，宝山区第三中心小学二年级语文老师韩永红与“网友”——学生小钱的奶奶第一次见面。从小钱一年级开始，韩永红每天放学后就为小钱单独辅导半小时。今年因疫情居家学习期间，韩永红在线为小钱开辟了“一个人的自习室”，辅导他完成作业。但她也从一些细微之处捕捉到这个家庭的“问题”：每次线上和家长沟通，出面的总是小钱的奶奶。
       孩子的家庭到底遇到了什么“麻烦”？家访中，韩永红找到了答案：原来，小钱的父母和祖辈，总是因为孩子的学习而发生矛盾。
       韩永红试图和小钱的家长“交心”：对心智发育尚未成熟的孩子来说，良好的家庭氛围十分重要。只有家庭关系改善了，孩子才能安心学习，迈入正循环。
       伴随着这次“万名教师走万家”活动的启动，不少一线教师都和韩永红有类似的感受和共鸣：只有苦着学生的苦，感受着学生的乐趣，才能更好地爱他们。