近日，教育部组织开展了2021年度基础教育信息技术与教育教学深度融合典型案例的评审工作，上海有4个区、5个学校被评为示范案例。黄浦区的区域案例“面向数字化转型的名师学习指导”和黄浦区卢湾一中心小学的学校案例“基于五育并举的学生数字画像”榜上有名。详见↓

那么，就让我们来了解一下这两个被教育部点赞的黄浦案例吧！

区域案例

“面向数字化转型的名师学习指导”

作为“国家级信息化教学实验区”，黄浦通过技术引进，构建了区域化的新型双线混融教学平台，积极响应“双减”课后服务要求，以“名师面对面”为立足点，进行面向数字化转型的名师指导课后服务创新实践，探索课后“资源+名师”学习指导式的混合学习模式。

组建包括学科带头人、骨干教师等在内的网上名师指导团队，学生在平台选择课程之后，扫码即可加入班级，开展个性化学习。在搭建平台的过程中，将“名师”、“学校”、“学生”三者进行有机结合，助力探索适合我区的新型教学模式。

实践模型

名师在线学习指导服务平台充分利用名师资源，组织名师以在线直播、录播课程、微课、试题等形式产出优质教育资源，内容围绕不同学段、不同学科知识点的重点解析、难点剖析和要点分析。最终将课程资源整合进入在线教学平台，创建全面、丰富的数字化资源中心。

资源中心支持学生根据自身学习需求，自主选择学习资源，利用课余碎片化时间进行学习。此外，教师也可借助平台资源丰富课堂教学内容，提升课堂教学的有效性。

黄浦区“名师面对面”资源中心

学生通过独立在线观看学习方式，从资源中心调取学习资源，根据自身需求选择课程，创建个性化学习课表。学生利用学校机房、常规教室教学一体机、Pad等终端登录账号进行在线学习。在这一过程中，学生可以自主保存、重复观看、快进观看，也可随时结束学习。学生也可以自主发起在线互动答疑、小组学习、个人分享等学习，学习不限时间与地点。

学生利用学校配备的设备，自主开展课后学习

针对不同学段学生在日常学习过程中常见的重点、难点，不定期邀请名师进行线上授课。名师可以在线直播或双师授课的模式，利用文字或口述的形式，对学生提出的问题在线答疑，满足个性化的学习需求，切实减轻学生的学习负担。

学校案例

“基于五育并举的学生数字画像”

黄浦区卢湾一中心小学自2010年启动“云课堂”个性指导平台规划建设起，在信息技术与课堂教学的深度融合上取得丰硕成果。先后研发了“云课桌”“云手表”“云厨房”“彩云图书馆”等系列“云产品”，从而营造“随时、随地、随需”的学习空间以全方位采集学生成长数据，为构建五育并举的学生画像打下坚实基础。如今，基于五育并举的理念，不断完善、升级数字画像系统，有效推动“技术+教育”的融会贯通，提供优质教学、促进学生全面发展。

教师根据采集数据进行分析

为推动数字化教育评价的合理开展，学校将观察范围覆盖学习生活的方方面面。德育方面，丰富德育课程设置、创建班级活动、提供参与社会实践或公益项目的机会；智育方面，除日常基础型课程外，创办“330兴趣班”“快乐活动日”等综合活动课程；体育方面，涵盖身心健康两部分，科学记录体检数据，并通过“云手表”采集体能及心理数据；美育方面，创设“彩云墙”等氛围布置，提供“云剪纸”等新型艺术课程及“云展馆”等展示机会；劳育方面，除丰富劳育课程内容外，开创“云厨房”系列活动，通过美食料理来体验劳作。

云笔采集学习过程数据

五育并举的理念，促使学校深入分析领域特点以匹配合适的信息技术手段来采集、统计素养数据。例如，通过上传中华传统美德活动的时长频率、思想品德课程的评价等，以统计“德育”素养数据；通过教师评阅的学生成长手册数据、课堂作业学习过程数据等，以统计“智育”素养数据；通过云手表采集到的肺活量、心率等数据，综合生成身体健康指标，以统计“体育”素养数据；通过学生参加艺术修养活动的频率与时长等，以统计“美育”素养数据；通过学生参加校内外活动频率、时长及对应活动表现来综合统计“劳育”素养数据。

数学课堂教学应用

学生数字画像涵盖德、智、体、美、劳五类评价标签，可生成综合性评价报告，是精准教学和因材施教的有利支持。教师通过学生数字画像，可深入了解每一名学生的学习情况及每一步教学的具体成效，以此转化数据结果，重构课程内容、优化教学流程、调整教学策略，并能有针对性地给予学生相应指导，由此激发学习兴趣，最终成就学生个人价值。

云手表显示学生运动效率数据