遴选建设约10所职业本科示范学校；职教高考成高职招生主渠道；用3到5年时间，建成1000所左右国家级优质中职学校……前天，教育部透露2022年职业教育重点工作，热点频现。什么是职教高考？它和普通高考有何区别？记者就此采访业内专家进行解读。

遴选10所示范校

2022年，是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，今年职教工作的一个突破是：推动职业本科教育稳中有进。

具体来说，今年将完善职业本科学校设置标准和专业设置办法，支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。同时，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校，打造标杆。

发展职业本科教育是满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要。上海唯一一所本科层次职业大学——上海中侨职业技术大学重大办主任呼玉山认为，国家要推进现代化的建设体系和治理体系，所以强调“现代职业教育”；而从“人才大国”发展为“人才强国”，职业技术人才是必不可少的人才支撑。从共同富裕的发展目标来说，需要重点发展中等收入的人群数量；而对产业发展来说，掌握高层次、高技术的人才是必不可少的阶层。

上海城建职业学院职业教育研究所副研究员刘文华认为，发展职业本科教育不仅满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要，也是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果，更是回应广大人民群众对高质量就业和教育的需求。

职教高考成高职招生主渠道

考试招生是牵动职业教育改革的“牛鼻子”，是优化类型定位、畅通学生升学通道的关键。未来，职教高考将成为高职招生主渠道。

职教高考，是指职业教育的专门性高考。2013年，教育部印发《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》，山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等地已对“职教高考”进行试点。

目前，全国专升本的比例已达20%，越来越多的职业学校毕业生希望接受高质量的职业本科教育。上海商学院高等技术学院教授陈敏认为，职教高考是适应类型教育的培养机制，现在上海的中职院校的毕业生，如果想考高职院校，大多只能通过三校生考试、专科自主招生等，但这些考试和普通高考类似，所学的职业技能水平并没有得到充分体现。职教高考将遴选出既有文化素养，又有职业技能，同时又具有明确的职业生涯目标的人才，也能使中职、高职、职业本科的衔接贯通更顺畅、更完善。呼玉山认为，“职教高考”同时为城乡劳动者、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民工等打开了接受职业教育的大门，这对职业教育发展和技术技能人才培养将是一个有力的推动。

陈子季强调，扩大职业本科、职业专科学校通过职教高考招录学生的比例，使职教高考成为高等职业教育招生，特别是职业本科学校招生的主渠道；推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度。

这一新路径也体现了教育评价体系改革的初衷。“职业教育是一种类型教育，它搭建了一个多元化的人才培养路径。”上海市教委职教处有关负责人认为，严谨有序、安全规范、公平公正的职教高考将更好地发挥“指挥棒”作用，还将改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题，中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解，职业教育中高本一体化培养模式基本形成。

推进中职教育多样化发展

今年职业教育的另一个突破是，推进中等职业教育多样化发展。

陈子季指出，教育服务产业链全链条离不开中等职业教育。当前，中职教育主要存在办学定位不适配，办学规模大而不强，办学条件缺口大等问题。

为此，中等职业教育的定位需要调整。上海电机学院教务处处长陈年生表示，传统职业教育的培养目标是对接技能人才培养，以毕业时作为技术工人来就业为出口；但是，目前的现实是90%以上的中职毕业生都是通过各种渠道升入到高职学校、本科学校，这就导致培养目标和毕业产出之间的不匹配。陈子季强调，推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，扩大贯通培养规模，打开中职学生成长空间，让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道。

其次，通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施，整合“空、小、散、弱”学校，优化中职教育的布局结构。同时，相关部门将集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业，示范带动中职教育质量总体提升。力争用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校，引导学生家长理性选择。