“双减”后，对学校提供优质课后服务有了更高要求。今年两会现场，很多政协委员都注意到这个问题，并建议课后服务可以加大科创科普内容比重。
　　在市政协委员、上海理工大学校长丁晓东看来，可以用好“双减”减下来的时间，积极推动科创教育落地落实，“上海市教委之前成立了科创教育委员会，就是一个有益尝试。”他认为，科创教育是为了张扬孩子的天性与兴趣，在动手中发现新问题，寻找解决问题的方式。“处理问题的能力很重要。进入社会后，怎么处理新问题、怎么与陌生人接触、怎么学习新知识，都是对孩子的考验，我们应该为孩子提前设计。”
　　在前期调研走访中，市政协委员、上海大学材料科学与工程学院教授张阿方与多位委员发现，受升学率指挥棒的影响，目前在基础教育阶段，很多学校对自然与科学教学重视不够，多元化、跨学科背景的教师更是稀缺。
　　“自然是最好的老师。强化自然及科学教育，可以实现对学生自然和科学认知能力的培养，也为孩子们今后按客观规律做事、用科学方法思考奠定基础。”张阿方建议，可以通过加大课时及拓宽内容广度，强化学生课内自然与科学课程的学习，配合与课程相关的实验课，辅以丰富多彩的课外实习或竞赛活动，让学生们从小树立科学精神。还可以聘任校外学者，比如中科院等科研院所及高校的教授，作为校内授课老师的补充，为学生们开展科普教育。
　　市政协委员、上海科技馆副馆长刘健也注意到这个问题。在他看来，除了学校内部发力，还应该进一步发挥社会力量。他表示，上海有很多优质的科普场馆，建议将这些场馆打造成以青少年为重点服务对象的科普教育平台，推动科普场馆深入对接学校教育、提供优质课后服务，各场馆可以制定课程菜单或目录，让中小学根据自身实际需求“按需点菜”，接受个性化的科普教育方案，为“双减”工作开展提供有力支撑。