不久前，《上海市教育数字化转型实施方案（2021~2023）》发布，在数字化转型进程中如何更好更新教育理念、变革教育模式、完善教育资源、优化教学环境，作为上海市首批教育数字化转型实验区，宝山区早在今年9月就“官宣”开启未来学校的建设序幕。

数字化在学校的转型和落地到底如何做？

11月29日下午，在宝山世界外国语学校，宝山世外集团总校长吴佩芸，在活动现场分享了几个故事：

故事 1

一份有942725条数据的学生成长报告

这个故事，指向了这样一个关键词：学生画像。

在宝山世外，每学期末，家长都会收到一份关于孩子成长的综合性过程性报告。其中既汇聚了学生成长过程的数据，还包含着老师对学生的个体性、过程性、综合性的多维度评价。

学校还依据报告，将孩子的每一个成长数据对家长进行逐一细化解读。小学阶段报告是在母体校的基础上进行了校本化优化，初中阶段根据上海市综合测评、学科标准等，进行了校本化细化分解，形成了校本学科过程性评价。

以初中语文学科为例：在学生综合评价平台系统中，设置了不同维度24个评测打分点，涵盖了学业水平、口语交流、阅读、写作、书写、综合性学习等。在一个学期中，设置多个过程观测点，然后学期末累计所有数据，形成这一学科的学业水平雷达图。

学科水平雷达图不仅是评价的一个应用与数据汇聚，同时也是教学方式修正的一个依据。教师可以根据学业水平雷达图更精准的掌握学生学情，从而提升教师备课效率和教学效果，提供更精细、有效的个性化学习管理服务。

据介绍，学生的学业发展数据还只是学生个体数据库的一个小“子集”。从2019年开始，宝山世外已经聚集了942725条学生个体数据，包括综合实践数据、心理与健康相关数据、校本学科资源使用数据、Kuder职业测试数据等数十个类目的学生综合性过程评价数据，形成了完整的学生画像。

在吴佩芸看来，每个学生都有自己的特质，不同的特质有不同的学习方式。“我们希望通过不同问题的数据汇聚，形成学生的成长轨迹，从而能对学生有个较好的描述，为学生的生涯规划做有建设性的建议。”她说。

故事 2

来自体育课的个体运动“处方”

这个故事，指向了这样一个关键词：实时数据。

随着信息化建设的深入推进，如今，每一位宝山世外学子都有一个实时更新的以多元载体测试支持的个体“处方”——以“智能宝”手表为终端的学生数据。

活动现场，吴佩芸介绍学校体育老师借助智能宝手表开展主题教研的故事。借助智能宝手表，体育老师在教学过程中可以实时观察到学生心率、心率指数、强度、步数、体温、血氧等运动与健康数据。

通过观察学生的体育课堂表现及分析学生运动相关数据，体育教师们得出了四个共识：一节课最大心率、平均心率、心率≥120次/min的时间和总耗能是分析体育课强度、有效运动时间的重要指标；放松收尾的心率同样需要从组织教学中研究；课堂心率与学生的体质、心理等多种因素有关，需要多学科干预与支持。

为了使学生运动处方更具科学性、契合性，学校下一步将通过“20分钟三项联测”“仪器检测”“运动技能测试”三个项目相关数据监测，从不同维度分析学生运动情况，为学生分析设计个体运动“处方”，帮助学生发现运动特长，掌握运动技能，培养学生运动兴趣与运动习惯，最终达到学生体能提升的目标。

某种程度上，智能宝手表已经成为支持体育教师为学生提供运动“处方”。

借阅、场地预约、实验室使用等管理与行为习惯，校车轨迹、5G电话等服务与家校联系，蓝牙定位等安全与资产效能…智能宝手表还能够记录这三个方面的数据进行动态统计，为学生提供学习、生活各个方面的“个性化处方”，对学生开展针对性指导，并借助系统的课程实施规范和优化学校工作。

故事 3

一门聚焦教与学变革的初中技术课

这个故事，指向了这样一个关键词：课堂效能。

如何促进教育信息化从技术驱动向育人为本转变？技术赋能的背后如何让老师教得更精准，学生学得更高效，宝山世外以初中技术课程的建设进行了深入的探索实践。

据介绍，学校的初中技术课程是将制造技术、信息科技等基础技术合序，并融合实施的基础型课程，均衡了结构制成与编程控制两类主要学习内容，丰富学习者的直接经验感受，经历将想法转化为实物的实践过程。

以八年级项目《我是智能家》为例。

在第一阶段，教师会通过介绍、引导和示例演示基础功能模块（AI视觉传感器），然后提出4个不同方向的探究项目。

进入第二阶段，学生分组任选一个探究项目，并进行项目策划。这一阶段，学生要完成项目计划，问题澄清，设计制作方案，验证方案等步骤，体验完整的“技术”过程。

在第三阶段，学生进行作品展示与交流，并汇总项目实施过程的问题，最后根据师生反馈进行分头修改，提交项目文本与制成品。

在深化信息化课堂改革中，如今，宝山世外已形成了“外语见长与国际理解”的人文底蕴、“实验科学与创新科技”的两翼齐飞的显著特色。

在校长吴佩芸看来，除了以上说到的所有这些尝试，除此之外“第三方服务怎么监管”“学校资源管理的使用效能是怎样的”“专业成长与教师结构的管理如何有效有序”……所有这些管理问题，更是她一直在思考和不断尝试突破的。

从教学管理者的角度，这也是一次不折不扣系统的绩效管理校本实践。

据介绍，宝山世外还致力于通过教育教学数据化驱动体制机制变革和管理创新，以应用场景为切入点，提升教师的信息素养；建设整体架构图，不断完善已有的校本基座、制定数仓规则，和不同责任人的界面呈现，让数字化转型与日常教育教学服务实现管理的无缝衔接。

活动现场，均瑶集团董事长、上海世外教育集团董事长王均金表示：均瑶集团将不遗余力地支持学校信息化建设和数字化转型，助推世外教育进一步建设“未来学校”，让集团数字化转型实现更多的“溢出效应”。同时，通过集团数字化转型工作的推进，进一步精准对焦，促进学生个性化成长，促进教师专业发展，助推双减和学校高效赋能落地。

在宝山区教育局局长张治看来，宝山世外在管理的信息化和数字化上做了非常有价值的探索。

“世外教育集团在促进数字化转型和智能化升级上有非常好的探索，从学生的个性化评价，到课堂精准教学，甚至学校特色课程的发展，都有了科学的设计和实践。

可以看到，在宝山，一个“虚实融合”的校园正在形成。

宝山世外教育集团是前行的改革者，它的探索和尝试，对于其他学校是一个很大的启发。”张治说。

图片由主办方提供