11月10日，《上海市教育数字化转型实施方案（2021-2023）》公布。作为上海市首批教育数字化转型实验区，宝山区早在今年9月就“官宣”开启未来学校的建设序幕。

近日，“第一教育”走访了宝山区几所科技感满满的学校。一起来看看这些学校究竟有什么不一样？今天带您走进的是：宝山区宝虹小学。

2021年重阳节这一天，宝山区宝虹小学迎来了一批特别的客人——学生们的爷爷奶奶和外公外婆。为了让长辈们度过一个难忘的节日，学生们精心策划了一场“科技感”十足的学校之旅——

创新课堂传递知识和智慧，呵护着宝虹娃的好奇心；

电子图书馆让学习资源和智慧分享无处不在、随时发生；

电子班牌记录孩子们的荣誉与成长，充分调动学习积极性；

精心制作的电子贺卡，开启绿色、炫酷的重阳节……

一番畅游，长辈们不得不惊呼这简直是一所“未来学校”！

宝虹小学是较早将目光投向教育数字化转型的学校。信息技术教研员出身的校长王家龙凭借敏锐的嗅觉，在2011年就创建了涵盖学校管理、教师发展、学生成长、家校合作四大板块的数字化应用平台。学校的信息化办学特色案例更是入选上海市教育信息化蓝皮书1.0、2.0版本，数字技术正在重塑这里教和学。

数字教材激发自主学习力

传统课堂中，老师可能会通过当堂默写的方式抽检孩子的学习效果，既占用课堂时间，又无法获得即时反馈。2013年，宝虹小学成为了上海市教委教研室首批数字教材的应用试验学校。借助数字教材，老师可以将教学效果的抽检放在课外，即便放在课上进行，也能即时获取结果，从而精准了解学生的知识掌握情况，提升课堂效率。

数字教材绝不只是纸质教材和作业的电子化，而是通过流转笔记、完成练习、学习资源库等丰富功能提升学生学习方式的多样性。校长王家龙介绍，宝虹小学将流转笔记功能贯穿教学设计，从课前、课中、课后三个维度细化了教学策略，注重培养学生的自主学习能力——

课前，教师可以针对学生学习能力差异，设计不同层次的学习任务，通过平台发布预习任务书、推送与知识点匹配的数字资源。学生可以运用数字教材中丰富的学习资源，开展自主学习，并形成预习笔记。教师根据笔记反馈和在线答疑情况，精准判断学情，调整教学设计。

课中，教师可以根据学生预习情况，聚焦问题解决，打破传统“填鸭式”的教学方式，提升课堂效率；借助技术可视化工具，直观了解学生不同的学习结果，或进行深度追问，或引导学生比较异同、充分辩论，修改完善自己的学习结果，形成个性化的在线学习笔记。

课后，学生基于笔记和教师推送的配套练习开展在线学习评测与巩固，教师在智能评测的基础上，系统分析数据，对学生学习进展展开细致地测评，调整后续教学策略。学生可以自行整理流转笔记，对重点、难点进行梳理，以便后续知识的掌握，提升自主学习能力。

在王家龙看来，数字教材的重要价值在于激活与提高孩子自主学习的能力，为成为终身学习者打下基础。如果说学生对于科技感十足的学习工具有着天然的兴趣，数字教材便是让学生们从“想学”到“懂得怎么学”。

“云”评价让教育带上温度

在宝虹小学每个班级的门口，都有一块电子班牌，课程表、班级荣誉、活动通知、风采照片以及近期表现优秀的学生“TOP 3”一目了然。不光班牌是电子的，老师们的“备忘录”也是电子的，要给学生行为表现和学校做评价，一个手机就够了。

2016年，宝虹小学引进了物联网智慧校园电子化评价系统，融合学业行规评价体系，经过了两年的时间设计完成了“七彩虹宝综合评价系统”，结合手机APP与电子班牌实现每日一评。

老师可以随时掏出手机，用APP对学生进行个性化、过程化评价。APP会显示近期的优秀学生、进步最大的学生、扣分最多的学生，还会提醒教师近期缺乏关注的学生有哪些，让教育带上“数字智慧”的温度。

学校还采用多个平台采集各类特色评价数据，例如：智能批阅系统自动化采集学生作业评估数据；课堂分析系统自动采集学生课堂表现数据；拓展探究课程学习平台中学生自主选课学习数据等等。

学生的基础数据、学业数据、学习过程数据、社会实践和特长数据汇集，形成了宝虹小学的学生成长数据库。教师、家长基于数据，深入观察、分析每一个孩子，形成孩子的个人数字画像，进而帮助孩子真实地了解自我，渐渐明晰自身的特长和发展短板，并在老师和家长的激励指导下开展自我认知、自我反思、自我改进。

以此数据库为基础，学校参加了市电教馆主持的数字画像教育教学应用实验项目。作为上海市的六所实验校之一，宝虹小学正在进行学生学业数字画像构建研究。

教师改作业、备课也有智能助手

2020年底市电教馆领衔的“数据支持下大规模因材施教的教学创新实验”项目，五个应用场景之一的“智能批阅技术在学校教育中应用实验”在宝虹小学进行试点研究。

项目采用绿色护眼的电子墨水屏作为学生学习终端，“腾讯作业君”作为系统平台，不改变原有的书写习惯，借助腾讯AI智能批阅系统挖掘和存储学生日常作业练习的学习及行为数据。

结合系统内置的题库资源和校本题库，教师可以快速组题组卷，通过贝备课工具快速制作上传多媒体课件，可一键推送给学生端，提高教师备课及作业布置的效率。

学生可以语音、手写、文本输入多种形式作答提交作业，满足听、说、读、写个性化作业。其中客观题、填空题、计算题系统自动化批改，主观题教师在线批改，为教师提供作业的正确率、作业用时、等第评价等各类数据报告，大大减轻了教师作业批改和分析的负担。

所有作业练习生成的错题自动归集到学生个性化错题集，并能针对错题自动推送微课和同纬度精准习题，帮助学生进行有效纠错和复习巩固。同时系统自动跟踪学生的作业过程行为，学生作业时长超过平均用时，系统会进行预警提示，帮助教师及时干预，实现个性化指导教学。

学校还将数字教材平台、互动课堂平台、在线备课平台、教学APP应用等多平台进行融合，打造“宝虹小学备课授课支持系统”。

系统中的资源中心拥有与知识点相连接的平台资源和校本资源，其中校本微课资源近2000件，能为教师在备课环节中提供针对性的资源推送。腾讯文档和校本教学空间的打通，实现资源的共享、协作、便捷运用和高效管理，可以方便地进行线上集体备课，大大提高备课效率。

在2020年学生居家学习期间，线上集体备课便在宝虹小学发挥了重要价值。

当时所有体育老师都有一个疑惑：精心设计的居家体育活动，学生是否真的练习了？

在组内教研时，大家集思广益，提出让学生自制心率图是一个有效的解决方法：以一周作为基础时间，以X作为运动次数，Y轴作为心率的次数，在课堂当中运动前进行一次10秒脉搏测试将次数乘以6，得出的数字绘制在表格当中，运动后以及放松后再次进行测试，一周后将这些点连接起来，构成了自己的一周锻炼笔记。

学生自制心率图

又如学生在家学自然学科，没有试验器材怎么办？老师开展线上头脑风暴，想到了让学生用身边的材料。比如，教学溶解这一内容时，用M&Ms巧克力代替常规糖、盐等材料，缤纷的色彩让溶解的过程变得清晰。又如，餐桌上的动植物、爸爸的工具箱……一个个有趣的居家小实验，将孩子们的思维从屏幕上，跳跃到了生活中，将学科内容与生活实际紧密的结合了起来。

教师在备课、作业批改、学生评价中节约下了大量的时间，使教师有更多的精力开展教学实践，参与项目研究。借助智慧校园建设，青年教师也得到了快速成长。如今，宝虹小学的每一个青年教师都可以承担信息技术融合性教学，并且拥有了教师培训课程的研发能力，开发了4门区级共享课程，2门市级共享课程。

在王家龙看来，教育的数字化转型绝不是赶潮流，其目标指向的是教学的减负增效，让学生学得更主动、更灵活，让老师教得更精准、更高效，让评价真正能促进学生的健康成长与个性发展，用科技的智慧让教育不断“升温”。

图片由学校提供