为了探索如何赋能乡村教师，联合国教科文组织教师教育中心和中国—东盟中心11月2日在沪举办中国—东盟教师专业发展研讨会。中国和东盟各国分享了在乡村教师队伍建设领域的经验，并希望加强合作，互学互鉴，推动乡村教师队伍乃至乡村教育质量提升。

本次研讨会通过线上线下相结合的形式进行。中国教育部教师工作司、中国联合国教科文组织全国委员会和上海市的领导，东盟各国教育官员、驻华教育使节及教师教育专家参加研讨。上海市副市长陈群出席开幕式并致辞。

印度尼西亚海事和投资部副代理部长安迪•尤里安蒂•拉姆利女士祝贺本次研讨会在疫情期间顺利召开。她表示，印度尼西亚在经济社会发展中需要更为丰富的人力资源，需要进一步推动高等教育、职业教育发展，并覆盖到更广泛的人群。她希望能够通过与中国和其他东盟国家的合作，共同提升教师特别是乡村教师的素质，从而提高人力资源水平，为经济和社会可持续发展注入动力。

泰国驻华使馆教育科技公使衔参赞陈善意女士强调乡村教师是乡村学校和乡村教育发展的关键。她就推动乡村教师专业发展提出几点建议：通过各类项目促进教师的专业学习和发展，并注重运用互联网、人工智能和大数据等新技术和方法；促进乡村教师特定技能的发展，包括有效激发策略、教练技术和终身学习能力等；为乡村教师发展搭建不同层级的专业学习和发展网络。陈善意相信，在共建“一带一路”倡议的背景下，通过国际合作推动乡村教师队伍建设大有可为，将取得更好的成果。

中国联合国教科文组织全委会秘书处秘书长秦昌威指出，全球疫情使得联合国“教育2030行动框架”目标的实现面临挑战。要如期实现必须加快发展乡村教育，提升乡村教育的水平。乡村学校的教师的教学水平，就是最关键的举措。秦昌威表示，联合国教科文组织教师教育中心在国际教师教育领域有着丰富的经验，全委会支持教师教育中心与东盟国家合作，提升乡村教师专业素质和能力，为建立更加紧密的中国—东盟人类共同体作出贡献。

上海市教育委员会主任王平介绍了上海市乡村教师队伍建设的具体经验，包括配齐配足乡村学校教师、提升乡村教师专业能力、畅通乡村教师发展渠道、鼓励乡村教师扎根农村、增强乡村教师职业幸福感、推动乡村学校整体发展等。王平表示，加强各国和地区教育发展经验的交流互鉴，对落实“教育2030行动框架”提出的“确保包容性和公平的优质教育，全民享有终身学习的机会”这一目标具有推动作用。上海期待能够更多地和东盟国家教育同行们深入交流和互学互鉴。

上海师范大学校长袁雯表示，助力乡村教师队伍建设是师范大学的重要责任。上海师大为上海乡村学校直接输送教师、支持上海乡村教师专业持续发展。此外，上海师大培训了5000多人次的南疆乡村教师，并从2012年起持续派出干部帮助新疆高等师范院校培养高质量师范生，帮助喀什地区完善职后教师教育体系。上海师大愿意与东盟国家在教师职前职后培养领域加强合作和交流。

联合国教科文组织教师教育中心主任张民选主持开幕式。

开幕式后，中国教育部教师工作司司长任友群介绍了中国政府在加强乡村教师队伍建设、助力减贫扶贫方面的做法。印度尼西亚驻华使馆教育文化参赞苏亚德先生、老挝驻华使馆教育文化参赞彭文博先生，马来西亚驻华使馆教育参赞侯春兴先生、新加坡驻华使馆教育处负责人陈维彪先生、泰国TAK省教育厅主任奥猜·斯里特拉库博士、马来西亚教育部阿米努丁巴基师范学院沙巴分院国际交流合作部部长林淑涵博士分别分享了推动乡村教师专业发展的重要意义，本国乡村教师队伍建设的经验以及疫情发生后采取的针对性举措，并希望加强与中国特别是上海在教师教育领域的合作。

张民选主任对本次研讨会进行了总结。他感谢中国和东盟国家代表对本国或地区乡村教师队伍建设经验和举措的分享，并围绕加强国际交流合作、顶层设计和基层创新相结合的举措、全球疫情下的教师信息技术能力等进行了总结。

联合国教科文组织教师教育中心是2017年联合国教科文组织第39届大会批准在上海设立的第二类机构。教师教育中心被赋予知识生产、能力建设、技术服务和信息共享的职能，正在朝着世界范围内教师教育领域的服务提供者、标准制定者和研究与资源管理中心奋进。中国—东盟中心是中国和东盟十国共同成立的政府间国际组织，成立于2011年11月中国—东盟建立对话关系20周年纪念峰会上。中国—东盟中心致力于促进中国—东盟在贸易、投资、教育、文化、旅游和信息媒体等领域的友好交流和务实合作。

通讯员 尚诗轩 记者 颜惠芳