作为“双减”落地后的首个学期，课堂里正在发生着哪些变化？作业有哪些不一样？课后服务有哪些特色模式？家长和学生是否感受到“双减”带来的新变化呢？

近日，第一教育走访了金山区的学校，校园里有哪些新举措？一起来看！

作业形式更多样让孩子爱上学习

“双减”之下，作业该怎么设计？如何真正利用好“作业”这个脚手架，帮助孩子们实现高效学习？

早在2008年，金山区就出台了关于作业改进的若干意见，就作业的设计、布置、批改、讲评、辅导、检查、研究等各环节提出了具体指导意见。

今年，结合“双减”工作要求，金山区各学校探索“作业公示制度”，每日公示当天作业，接受全校师生监督，确保小学一二年级不布置家庭书面作业，小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

在上海市干巷学校，班级每日作业由班主任拍照上传到家长微信群，接受家长监督。同时还要上传到学校的公开网站，接受社会监督。

“在这个过程中，教师也开始思考教研教学方式的转变，多留给学生动口、动手、动脑的机会，设计了更多跨学科、实践性、综合性的作业。”干巷学校书记郁利峰介绍，学校小学部和中学部还成立了作业管理督查小组，每月举行一次“学科作业督查小结反馈”，激励老师们在作业设计上进一步丰富作业形式。

“不少教师精选、改编、自主设计作业，这两周以来发现了不少作业设计中的亮点。”郁利峰介绍，比如八年级刚学完古诗文单元，上周趁中秋节假期，语文备课组给学生布置了一个“诗文配画”的作业，不仅复习巩固了学习的古诗文，也锻炼了学生的理解思考、构图设计、绘画配色等能力。

9月17日，神舟十二号航天员顺利返回祖国，干巷学校的老师组织学生们进行绘画创作，在美丽的银杏叶上画出中国人逐梦航天的创意图画，致敬航天英雄。通过这样的创意方式欢迎航天英雄回家，也在孩子们的心中种下了一个小小的航天梦。

“双减”不只是把作业“量”减下去，减负的同时更要思考如何“增效”，激发学生学习的内驱力。这就意味着，教师要分析学情，备课要更加充分，教学要因材施教，真正实现分层辅导。

上海金山区世界外国语学校(简称金山世外)总校长汪劲松介绍，金山世外针对不同学情的学生设置ABC三层作业，让学习困难的孩子“吃得饱”，让学习不费力的孩子“动动脑”，也让学有余力的学生“跳一跳”。值得一提的是，学校并不指定学生完成哪一层，而是由学生自己选择，以此让学生的学习积极性被充分激发，而不是因为分层而感到被歧视。

“学生的学习时间和学习精力都是不可复制的资源。”汪劲松表示，重复的抄写和相同类型的作业，是对学生精力的浪费，无谓的思考和无效的等待只会降低学生的学习质量和积极性。“我提倡如果有一道题10分钟还没想出来，就可以交白卷，第二天老师看到后就要重点讲解。”

在具体的作业内容设计上，金山世外实现作业的迭代管理，教研组根据每学年学生的不同学情，将长短作业相结合、主题式跨学科作业与发展性作业相结合、个性化作业和自主性作业相结合。比如数学作业“设计制作年历”、英语作业“制作一顶帽子”就是将学科内容和美术设计元素相融合，在动手动脑中培养孩子的思维能力。

课后服务更多元家长需求有保障

在金山区，“官方带娃”不仅做到学校“主动服务”，学生“愿留尽留”，各中小学充分发挥特色所长，充分挖掘各类教育资源，开展丰富多元的课后服务课程。

上海市山阳中学在艺术和体育教育方面很有特色，很早就成立了民乐、管乐、手风琴、古筝、龙狮舞、足球等特色班。2011年，山阳中学还被评为全国乡村学校少年宫，学校独特的“七彩课程”倍受孩子们的欢迎和喜爱。

“之前学生在校一周有两次参加特色班的机会，课后服务落地推行以来，学校主要工作是将特色班从局部走向全覆盖，实现全部学生每天都参加。”校长蒋水清介绍，山阳中学推出“学习时光+七彩社团+温馨陪伴”的“三段式”课后服务工作，实现课后服务课程普及全覆盖。

下午四点半一过，山阳中学的教学楼里更加热闹起来了。课后服务第一阶段的“学习时光”刚结束，学生来到各自的社团：和小伙伴合奏一曲《我爱你中国》，绘制一幅农民画主题彩釉盘，和同学们一同放声歌唱……

小编周五下午三点半左右来到山阳中学，正赶上每周五的观影时间。《小哪吒》开播，孩子们个个看得津津有味。每周的这个时间，孩子们都会和班主任老师、校长一起来到音乐厅，观看一场电影，之后每人提交一篇影评，班主任还会从中挑选出好的影评阅读分享。“电影是由老师们推荐出来的，结合学校美育的特色，挑选出了许多经典的艺术影片和红色经典影片供师生共同观看。”蒋水清介绍。

为了照顾部分家长确有接送困难，山阳中学还在17：30-18：00设有晚托服务。学生在看护老师的组织下参与各类休闲活动，动手实践、娱乐身心。

金山世外一直有课后服务的传统，“双减”以来，学校在原来课程的基础上延长了一个多小时。课程服务内容同样分为三个阶段开展：

“金”准·辅导：所有学科老师进班答疑解惑，提供个性化作业指导，孩子们有疑问，可以随时请教身边的老师。完成作业的孩子可以到图书馆阅读，这是他们的“图书馆时间”。事实上，学校到处都是“行走的书柜”，年级图书馆、班级图书馆给孩子们提供随时随地阅读的便利。

“金”致·社团：在两个小时的社团课程中，学校开设了马术、橄榄球、击剑、网球、高尔夫、皮划艇、帆船等16个社团，充分满足了孩子们个性和特长的发展。

“金”彩·实践：课堂上所学的内容运用到生活中去，做到了学与用相结合。“小小经济师”“小小演说家”“戏剧表演”“英语配音”等20个实践活动让孩子们课堂所学有了用武之地。实践活动课涉及运动、艺术科普、拓展训练、劳动技能等各类项目，选择范围广，活动内容贴近生活。

放学时间延后了，家长不用赶时间，孩子们也能利用好这段时间丰富课后生活。“官方带娃”让家长们感到省了不少心。

在金山区，还有很多学校结合当地的具体情况，提供晨间看护，解决家长上班“早”导致的接送难问题。

干巷学校是一所乡镇学校。学校了解到不少家长早上7点多就要到工作岗位上，于是多年来一直为学生们提供晨间看护，7：20开始各科老师轮流到岗看护学生。

金山区钱圩小学每天早上提供“爱心晨练30分”的晨间看护服务。这一时段里，同学们可以相约去打乒乓、打篮球、下象棋、赛跳绳，也可以在教室里自主阅读，教师进行个别辅导。

全员导师制启动协同育人聚“合力”

“双减”不仅要减轻学生的作业负担，还要减轻校外培训负担。事实上，学生的压力在某种程度上源自家长的焦虑，来源于家庭教育的无力与无助。学校在给学生减负的同时，更重要的是给家长减负。

打造“家—校—社”共育的中小学生全面发展支持网和身心健康守护网，今年起，金山区在全区内全面启动全员导师制。

干巷学校的全体老师都参与到导师制之中，小学部实现导师与学生比约1：6，中学部约1：5。暑假里，导师和班主任结对挨家挨户到学生家中进行家访，给家长讲解和普及“双减”政策。

上海市钱圩中学全体学科教师都参与到全员导师制之中来。从学生的日常学习习惯、学习方法到人生理想，甚至家庭生活与业余爱好，导师们与学生的交流涉及方方面面。

　　学校还将家访时间由寒暑假延长为全学年，导师们来到学生家里与家长面对面交流。在家访的过程中，拉近了学校与家庭的距离，孩子感受到了老师的关爱，家长感受到了学校的温暖。一次次的“行走”中，老师们也重新审视自己肩负的责任，学校与家庭的教育合力在潜移默化中形成。

金山区亭林小学邀请家长参与到学校导师制建设的过程中来。学校全员导师制专题培训讲座，家长代表也现场参与。在家校共同的学习、分享、反思中，逐渐形成校本机制，助力导师为学生提供更个性化、精准的指导。此外，学校还邀请家长到校担任“爸爸（妈妈）班主任”，让家长通过协助班主任开展班级日常管理，了解学校教育工作的开展情况和孩子的学习状态。

“双减”落地，在金山的校园里，作业质量提高，课后服务丰富多样，全员导师制助力家校协同育人，这些可喜的变化都指向消除教育焦虑，为孩子的健康快乐成长保驾护航。

但“双减”改革不在一朝一夕，如何更好地将“双减”落到实处仍需要不断探索。“双减”并非完成时，还在路上。

图片来源：学校提供、部分来源于学校公众号