打破校与校的围栏，让优质资源实现跨校流动，2015年起，上海开始在先行试点基础上全面实施学区化集团化办学。

6年过去了，全市现有约238个学区、集团。从补短，到共生，再到共长，让课堂共享起来，让师资流动起来，学区集团正向紧密型办学方向发展。

为寻找紧密型学区集团的办学秘诀，总结提炼可复制的经验，近期，上海市教科院学区化集团化办学项目组陆续举行专题研讨会。多个教育集团负责人分享经验和思考。

跟第一教育小编一起来探秘“紧密团”吧！

教育集团的发展不应是摊大饼，盲目扩张的；也不应是一家独大，依附存活的；更不应是整齐划一、毫无特色的……

由“分”到“合”，再到“组团单飞”，青浦区实验小学教育集团的发展故事，在探索中不断更迭，如今已“合”而不同，和谐共荣！

有故事的发展：三块拼图重新组合

　　创建于1908年的青浦区实验小学是一所百年知名老校，是青浦教育的一块闪亮招牌。

作为品牌名校，青浦区实验小学的版图不断拓展。2011年，遭遇办学困境的原九年一贯制的上海教科院豫英实验学校一拆二，初中部并入青浦实验中学，小学部并入青浦实验小学。2015年，一所新学校——青浦区御澜湾学校拔地而起，也成为了青浦实验小学的一部分。

从1所学校，到3大校区——城中、青湖、御澜湾，发展的脚步并未停歇。2016年5月，上海市青浦区实验小学教育集团宣告成立，由原先的“一校三区”的大学校转型，变身为“三校一集团”的新格局。

由分到合，再到集团下的“单飞”独立法人，集团内的三所学校宛如三块拼图，办学基础、课程特色、校园文化等各不相同。实验小学是一块“老拼图”，具有悠久的办学历史，深厚的文化底蕴，是一所优质的龙头校；豫英小学是一块“大拼图”，办学规模最大；御澜湾学校是一块“新拼图”，硬件好，学校新。

然而，三所学校都面临着各自与共同的问题，亟需青浦实小发挥“合”的优势，实现各校的和谐共荣。

如何更好地进行校级层面的管理，使各校区从简单抱团发展到多主体共生发展？如何提高师生对于学校文化的认同度，增强学校的凝聚力？如何做到集团校的和而不同，同而自主，特色发展？

在管理上变革，实行统分式条块交叉管理；在文化上传承，以文化引领优质师资培育；在活动上发展，促进特色课程与成功经验联创联享……

三所成员校——三块截然不同的拼图，逐渐地契合在一起，绘出了充满活力的集团化办学新图景。

管理变革：统分条块交叉管理

　　有效的集团管理的机制是集团化学校发展的保障。面对校区数量增加，学校层面管理负荷超载的问题，青浦实小坚持管理上的变革，初步构建了“统分式条块交叉”的集团管理协调联动机制。

什么叫做“统分式条块交叉管理”？

有统有分，由总校校长统帅，成员校校长分管各个成员校。每个成员校又分设校务管理、课程教学、规划发展、学生工作、信息资源、后勤保障等六大部门。其中校务管理与信息资源部，是为强化集团内的协同管理所增设。

有条有块，每个成员校的相应部门串联为“条线”，各“条线”既有集团分管领导和部门主任，又有校区主任。每月，他们都会召开一次工作例会，分享一些动态与经验。这都大大增强了成员校各部门的联动性，也为有序推进各“条线”的工作提供了保障。

学校为“块”，青浦实小教育集团关注各个成员校的差异化与个性化问题，强调学校“块”的整体统筹与自主创新能力，这为各校发挥主观能动性，保持“合”而不同打下了基础，如此才能实现各校为主体的校际关系。

文化传承：文化引领师资培育

　　如果一所学校要腾飞，少不了两只有力的翅膀，一翼为教师，一翼为学生。

青浦实验小学在发展的过程中，遇到了师资队伍建设上的挑战。原先小学只有近100名教师，如今已有教师300余人，随着大量新人涌入三所集团校，教师群体的内部差异加大，教师群体对于学校的文化认同度下降。怎样才能让教师这一只翅膀变得更加有力呢？

为此，青浦实验小学教育集团坚持百年文化传承，以文化引领教师、涵养教师，通过“美丽教师”系列活动，引导教师领略百年实小的文化传统、体会其中蕴含的精神实质，解构“美丽”，赋予“美丽”以实小意义，使教师迸发出教书育人的工作热情与对学校的归属感。

“最美教师”评选学习活动是“美丽教师”系列活动之一。针对“最美”的内涵，学校经过了调查，座谈讨论，提炼出了“最美教师”应做到勤朴、爱生、阳光、智慧、和谐。

评选过程则体现了民主与科学性。教师、学生、家长、学校都以不同的方式加入到了评审过程中，表达他们对于心目中“最美教师”的期待。最终选拔出了具备不同“最美”内涵的“最美教师”。

获得“爱生之美”奖项的叶芳老师这样说道：“我只是平凡教师队伍中的一员。其实每一位教师都热爱学生，而我非常幸运、也非常荣幸能获得最美教师——‘爱生之美’的称号。作为一名教师，爱是一份责任，一份付出，我将像对待自己孩子一样关爱每一位学生。”

这些教师们用自己的行动，树立起了美丽教师的典型；用质朴的语言，表达了继续前行的决心，深深地感染了实验小学的其他教师。

在百年文化引领下，青浦实验小学教育集团还通过联动师资培养、联合举办活动等途径完善师资培养的共承共育机制，努力使得三所小学的教师“一条心”，下好“一盘棋”，成为“一家人”。越来越多的教师，在青浦实小收获了专业素养的成长，获得了传道授业的幸福感，增强了对于学校的归属感。

活动发展：特色课程联创联享

　　青浦实验小学教育集团以特色的“活动发展”为关键，坚持三校高质量优质均衡发展，紧紧地把握住了各小学的课程活动在“同”与“不同”之间的平衡。

创客课程，在三所成员校生根发芽，开出了不一样的花。

实验小学，以3D打印为特色，既培养学生的创新素养，又能锻炼动手实践能力；豫英小学，着力于盛思scratch，培养学生的逻辑思维能力，让学生享受创造的乐趣；御澜湾学校，侧重乐高机器人，让学生在设计、动手的过程中收获快乐，同时发展多方面的素养。

在“同而自主”原则的引领下，三所成员校绽放出了“和而不同”的精彩。

“开放分享，协同发展”；课程联创，更要联享！三所成员校总是倾囊相授，毫无保留地将各自在课程建设与实施，学生行为养成与个性发展方面的成果经验进行分享。

由分到合，再到集团模式下的独立发展，青浦实小教育集团短短五年时间内，三所成员校在集团化办学下各自有了新的发展，集团整体实力显著增强，“合”而不同，和谐共荣！

照片由学校提供