打破校与校的围栏，让优质资源实现跨校流动，2015年起，上海开始在先行试点基础上全面实施学区化集团化办学。

6年过去了，全市现有约238个学区、集团。从补短，到共生，再到共长，让课堂共享起来，让师资流动起来，学区集团正向紧密型办学方向发展。

为寻找紧密型学区集团的办学秘诀，总结提炼可复制的经验，近期，上海市教科院学区化集团化办学项目组陆续举行专题研讨会。多个教育集团负责人分享经验和思考。

跟第一教育小编一起来探秘“紧密团”吧！

　　“校长走校”“骨干走教”，一位校长，管两所学校；一名好老师，两头上课！

作为长宁区第一家挂牌的教育集团，长宁区实验教育集团用更多的付出，扎实提高教学质量，几年来威宁小学、新虹桥小学在长宁实验小学的带动下，口碑逐渐转好，家长和社会对学校的满意度得到了提升。

补短：骨干教师柔性流动

长宁区实验教育集团中的三所学校——长宁实验小学、威宁小学、新虹桥小学，空间相距虽然较近，但办学条件差异较大，特别是威宁小学，师资短缺、骨干教师匮乏，但周边社区居民对优质教育的需求非常强烈，成为办学联合体中的“短板”。

如何“补短”，是长宁区实验教育集团找寻均衡之路必须解决的问题。基于威宁小学的特殊状况，2020年5月长宁区教育局任命长宁实验小学校长兼任威宁小学校长，以“校长走校”的方式促进两校一体化发展。

这位“走校”的校长就是潘宗娟，据她介绍，这一年多来，两头跑、发现问题、贴身指导是自己的工作常态。

跟校长一样，“两头跑”的还有骨干教师。长宁实验小学语文、数学、英语的“王牌军团”全部走教威宁小学。

长宁实验小学语文教研组长贺梦瑶走教威宁小学（每周固定2天），带教语文大组长、指导语文教学工作；

长宁实验小学数学备课组长杨雯、英语备课组长李琨、美术教研组长朱佩文和余燕瑾老师、体育骨干教师周静等走教威宁小学，既担任学科教学工作，又带教学科组长。

流动是双向的，为加快培养成员校骨干教师，集团内还出现了“留学”：

新虹桥小学语文青年教师刘盼（研究生、三年教龄）流动至长宁实验小学，跟岗学习班主任工作及语文教学，由长宁实验小学教学副校长沈健和年级组长陆小涓共同带教；

威宁小学体育教研组长刘捷流动至长宁实验小学，任教三年级体育课，跟岗学习教研组长一职，学习体育工作管理经验和教学方法。

以长宁实验小学骨干教师为引领，集团还成立了职初教师带教导师团，几年来，带教成员学校职初教师共22人，涉及除劳技学科之外的所有学科，帮助青年教师在各自的岗位上迅速成长。

拉长：课堂教学共研共修

“补短”的同时，要“拉长”，备课组、教研组的共研、共修是“法宝”。

据潘宗娟介绍，集团内三所学校的各个备课组采用线上、线下相结合的方式，每月进行联合备课活动。各校备课组长轮流主持，聚焦文本，研读教材、集体备课；聚焦问题，研究策略、交流分享；聚焦作业，精心设计、批改指导。

同时，各校各学科教研组采用联合教研活动模式，各校每月轮流主持联合教研活动，集团邀请市、区专家引领，先后以课例研究、作业研究、命题研究为主题，开展近百次联合教研活动，通过联合教研实现教师共研、共享、共提升。

三所学校近三年即将退休的老师较多，新入职的老师也较多。基于三个学校教师年龄结构的特点，需要加快对青年教师的培养，2019年9月集团成立了“青年教师发展学校”，10月份成立了以长宁实验小学的区学科带头人领衔的3个名师工作室，作为青年教师发展的培养基地。

沈健语文工作室

针对青年教师课堂教学中提问的现状，开展《关注课堂提问，提升青年教师课堂教学有效性》项目研究。通过教学观摩、课例片段解析和问题研讨，进行课堂提问有效性的策略研究，从而提升青年教师的教学水平。

王莹数学工作室

整合学科知识，挖掘生活元素，开展“基于生活的小学数学作业设计”项目研究，让学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，提升学生的生活力，同时促进教师教与学方式的转变。

柯文英英语工作室

以“培养学生英语阅读素养”为重点开展教学实践研究，工作室根据一、二年级学生的身心发展特点、认知水平和思维能力，选择合适的英语读物；探索小学低年级英语阅读的新途径、新模式，形成低年级英语阅读教学的有效策略，激发阅读兴趣，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。

共享：特色课程共建共享

三所学校原有特色课程和校园文化各不相同，融合共享，让“1+1+1”大于“3”，也是形成“紧密团”的必经之路。

校内特长教师、校外专业教师相结合授课模式，各校拿出自己的“看家特色拓展课”，从体育、艺术、科技类入手，集团相继开设了足球、手球、棒垒球、国际象棋、京剧、编程、乐高、手工DIY等共享课程，并组织开展集团竞赛，如“棒球比赛”“国际象棋擂台赛”等，以促进成员校学生之间的交融、共生，以此丰富学生的学习经历，培养学生的核心素养。

集团每年还组织开展成员校的特色校园文化节展示交流活动，如长宁实验小学的“数趣节”、威宁小学“悦读节”、新虹桥小学的“男孩节、女孩节”等。

有分也有合，“感恩”是集团德育联合活动的主题词，在同一主题下，各校同步开展活动，如每年5月份三年级学生开展“十岁生日”护蛋主题活动，感恩父母和家人；每年11月份，开展感恩节英语主题活动，感恩社会、感恩大自然等。

集团成员校的重点课题也在集团内实现共享。

新虹桥小学是长宁区首批新优质创建学校，其区级重点课题《思维可视化的实践研究》已初见成效。

为让经验分享、成果辐射，集团成立了《思维可视化的实践研究》的数学工作坊，引领集团的数学老师认识理解如何运用可视化工具，引导学生积极探索多样化的思维方式。

在这个工作坊的努力下，集团三所学校的数学老师都积累了不少关于思维可视化训练的教学设计资源，以及促进学生思维发展，提升课堂教学有效性的理论经验和实践课例。

“相融创生 紧密共享”，长宁区实验教育集团三所学校从“补短”，到“拉长”，再到“共享”，走打造紧密型集团的道路上，不断激发主动性和创造性，各成员校的教师专业发展水平、教学质量得到了提高，家长和社会对学校的满意度得到了提升。