看一看：观看视频《神农尝百草》，了解中医药的特性和发展历史；

数一数：走进校园“百草园”，分辨记录学校草本植物的名称和种类；

动一动：采摘校园内的中草药植物花叶，动手画植物水彩画，制作植物标本；

聊一聊：收集中草药古诗词，分组讨论二十四节气与中草药之间的关系；

想一想：利用所学知识，思考校园内的草本植物可以怎样促进身体健康……

这是虹口区广中路小学《“小神农”草本与健康》项目化课程的教学安排，在一学期的时间内，孩子们将在语文老师、科技老师、美术老师、德育老师等的共同引导下，以校园特色“草本植物”为切入点，运用自然科学、语文、劳动手工等不同知识，与校园环境深度对话，开展一段神奇的中医药文化学习之旅。

学生们在老师的带领下识百草

立足于学校特色和学生需求，广中路小学构建了基于学生素养提升的ECO（生态）课程体系，通过自然环境、社会文化、自我发展三大板块的多样化课程和活动，在教会孩子学科知识的同时，也提升了他们的核心素养和解决实际问题的能力。

今天，记者就带大家走进虹口区广中路小学，去看一看学校ECO生态课程体系下，学生的个性化成长！

草本为媒，串起多彩校园体验

“花椒、小茴香、大茴香、芫荽、丁香、薄荷、紫苏”倘若不查百度，你能认出这些生活中常见的草本植物吗？你了解它们的药用价值和使用方法吗？

在广中路小学教室的一面磁性墙上，粘贴着孩子们亲手绘制的植物海报，还有不同形状的中国结，穗子上挂着孩子们亲手设计的草本名片。教室的另一端，摆放着一墙的陈列柜，柜子里陈列着几十种动物、植物、矿石、土壤的标本、模型，还存放着大量的博物类图书。绕着教室转一转，仿佛置身于一座小小的博物馆，这就是广受孩子们喜欢的“博物教室”。

孩子们用思维导图的形式呈现校园中找到的草本植物

王剑校长是学校“馆校项目工作组”的组长，也是这间“博物教室”改建的负责人。她告诉小编：2017年起，借助“馆校共建”的机遇，学校与自然博物馆合作，深度利用了自然博物馆的资源，在科技实验室的基础上开辟了这处校内探索的博物空间，并且联合自然博物馆开发了《“小神农”草本与健康》《鸟的认识》两门社团课程，帮助学生培养自主探究学习的能力，提升综合素养。

广中路小学中草药社团的中草药科学学习展刚刚在暑假前落下帷幕，同学们便期待着，等到中秋节，与老师同学一起交流常吃的水果及其功效；等到重阳节，到学校的“本草园”去辨认山茱萸和吴茱萸的区别，并且采摘收集植物的叶子。

而后，孩子们将坐在“博物教室”里，分享自己收集的中秋、重阳的诗词，与老师一起探讨中秋节、重阳节的起源与风俗。最后，同学们用收集到的草本植物制作标本，并根据老师提供的绳线编织中国结，自主设计植物的名片；又或者是画一张植物水彩画，制作草本植物的海报。

在这之前，同学们可以通过学校的自然笔记活动，记录中草药典故，探究二十四节气与中草药之间的联系，学习记录菊花茶、桂花茶等药膳的制作过程。

中草药香囊制作

就这样，从“博物空间”到“本草园”，随着季节的变化，草本植物串起了学生多彩的校园生活。通过对中草药课题的项目化学习，孩子们收获的不仅是不同学科的知识，也拓宽了思维，提升了学习和解决问题的能力素养。

ECO生态课程体系，满足学生个性化发展需求

正像学校“本草园”的不同草本植物，迷迭香、菊花、茱萸、银杏……每种草本成长需要的土壤、养分、环境条件不同，功效也不同。孩子的成长过程、个性特长也不同。贯彻“多样的生态，一样的精彩”的课程改革理念，学校开设了一系列受学生欢迎的探究型和拓展型课程。

学校设置的“龙狮欢腾”课程，让学生了解“龙”“狮”的形象变化与象征意义，通过舞龙舞狮运动，欣赏龙狮艺术作品，收集龙狮相关的成语故事等活动，帮助学生提升美育鉴赏能力，增进体质健康，传承优秀传统文化。

学校开设的龙狮欢腾校本课程，彰显中国传统文化元素

“鸟的认识”课程，引导学生了解家乡鸟类，探究鸟类数量与环境变化的关系，并在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提升综合分析能力与科学素养，激发学生保护环境的意识，养成绿色环保的习惯，并自觉地落实到日常行动中。

据了解，广中路小学充分挖掘和整合校内外课程资源，发挥课程的育人作用，努力发掘学科与生活、社会的关联，逐步构建对应四大培养目标，涵盖三大板块、六大核心素养的ECO生态课程体系。

四大目标：学做人、会求知、健身心、育特长 

三大板块：自然环境板块、社会文化板块、自我发展板块

六大核心素养：科学精神、学会学习、人文底蕴、实践创新、健康生活、责任担当

学校ECO生态课程体系展示图

广中路小学的“仪式教育”活动由“新芽芽入学”“红领巾入队”“十周岁生日仪式”“牵手成长仪式”“毕业花似锦”多个仪式活动组成，紧紧围绕“健身心”和“学做人”两个目标，贯穿于孩子成长的每个重要节点，关注学生身心健康发展，记录每个孩子独特的成长历程。

科技类拓展活动，囊括了模型、吸管创意、趣味实验、无人机、编程、机关王等多个创意项目，激发学生的好奇心，勇于探索的科学探究态度，让孩子们理解和掌握基本的科学原理和方法。学校还开展了“十万个为什么”线上知识问答竞赛，丰富学生们的学习体验。

艺术类课程，包括了书法、合唱、管乐、鼓号、舞蹈、绘画等，学校先后打造了绿苑剧场、绿YIN博物馆、绿YI艺术馆、森林图书馆等场馆设施，鼓励孩子们根据兴趣自主选择艺术类课程，并在仪式教育、运动会、学科节、新年晚会等活动中为孩子们提升展演的机会，丰富学生的生命历程，促进学生的幸福成长。

学校科技节活动剪影

广中路小学少先队入队仪式

王剑校长告诉小编：广中路小学的ECO生态课程体系的三大板块课程的实施各有侧重，互为补充。学校课程注重驱动性问题的设计，引导学生运用所学知识和习得能力解决情景中的问题；注重内容的趣味性，增强学生学习体验，深入挖掘学生的内在创造力。

每个板块课程的特点刚好分别对应学校名称“广中路”中的每一个字。

自然环境板块实施突出围绕“广”，通过多样化的课程设置，丰富的课程资源，拓展学生视野，开阔学生眼界。

社会文化板块实施着重围绕“中”的特征进行，通过德育课程和社会实践课程的融合，在课程设置中彰显中国的传统文化元素。

自我发展板块课程的设置旨在形成学生多条通向个性化发展的“路”，通过体育类和仪式教育类课程，支持学生身心健康发展，为学生的自我成长和发展奠定扎实基础。

关注评价，聚焦学习成果，让每一位学生都出彩

据了解，现在每个进入到广中路小学的孩子在开学仪式上都会收到学校精心准备的“开笔礼”——《绿色成长册》。不仅仅有学业质量评价，从整体发展概况，到单个维度的发展情况，都有着非常详细的记录。花红印记，绿叶留痕，最终让学生以“生态大花园”的建设记录在广中路小学的成长之路。

开学仪式上，小朋友从校长手中接过《绿色成长册》

就单个课程或活动的实施，学校也重视对学生学习成果的评价。以学校红领巾奖章特色章争章系列活动为例：

争章活动发起于2020年的疫情期间，学校教师在疫情期间策划了“防疫章”争章活动，设置了“居家疫情防疫防控创作”“给家长上一堂防疫课”“清洁劳动，培养习惯”“规律作息，健康生活”“品读书香，居家自学”五个任务。一二年级完成三项，三四五年级完成五项任务即可参加争章活动，经过学校少工委对学生完成任务的视频审核后，孩子们就可以获得一枚防疫章。

防疫章争章活动的策划，深受家长肯定、孩子欢迎，设计活动的教师也收获了成就感。红领巾奖章——“信”运草章、红领巾奖章——节粮爱粮章、红领巾奖章——爱眼护眼章、红领巾奖章——爱眼护眼章、红领巾奖章——劳动章，从2020年4月伊始，一年的时间，学校先后策划了6个争章活动，而且每个活动都关注对学生“德智体美劳”五育的多维度评价。

值得一提的是，学校ECO课程的学习评价，也往往邀请到家长一起参与，比如：争夺防疫章活动中，学生需要完成给家长上一堂防疫课的任务；争夺爱眼护眼章活动中，孩子们作息时刻表需要家长填写；国庆活动中，家长需要与孩子共同录制爱国歌曲，一起参观打卡上海红色场馆……

家长进课堂

学校通过让家长一起参与对孩子的评价，不仅让家长更了解孩子的表现和亮点，也逐渐构筑了家校共育的良好教育生态。

除了让家长参与评价外，学校还关注孩子们学习成果对他人的影响。以《鸟的认识》课程为例，孩子们在学习完鸟类相关知识，探究出鸟类数量减少与环境变化的关系后，还必须采取行动。具体来说，孩子们需要制作“我和鸟儿交朋友”为主题的手抄报，走进社区，走上街道，向周围群众宣传爱鸟护鸟的相关知识，发出倡议，将爱鸟意识变成护鸟的自觉活动。

生动的课堂、多样的课程、多维度的评价，让广中路小学的学生的兴趣、特长和个性得到充分的尊重与发展。在驱动性问题的引导下，学生掌握了主动权，学生自主学习能力和创新能力都得到提升。学生在实践中享受着课程带来的获得感，也获得自信心和解决问题的素养能力，为美好生活奠基。