全员导师制是什么？它在校园里的实践会发生怎样的故事？......7月5日，“师能之光 暖生成长”黄浦区推进全员导师制工作主题论坛在黄浦区教育学院附属中山学校举行。在这个活动上，黄浦区的老师们通过论坛、微报告等形式讲述了自推进全员导师制工作以来，发生在校园里的德育故事。

一颗鱼丸引发的德育故事

厉敏娜是黄浦区教育学院附属中山学校的一名年轻的班主任。在刚开始成为教师时，她认为只要有爱心、有耐心就能带好班级。但随着班主任经验的积累以及在“班主任工作室”的不断学习，她逐渐认识到对于不同的学生，所施展的教育策略应该也是不同。她说：“班主任需要读懂学生们的心理需求，并给予个性化的帮助。”

在厉老师的班有一位特殊学生。有一次，因为自己餐盒中少了一颗鱼丸，他就用手拿了别人饭盒中的一颗鱼丸。拿完后，他才意识到这样做影响了其他同学，便情绪崩溃了，嚎啕大哭。当时，厉敏娜并没有批评他，而是选择接纳负面情绪。等这位同学稍微冷静后，她便试着和他沟通。原来，这个同学因为最近的高职提前批面试情况不理想，被父母批评了，才会发生这样的事情。遇到这种情况，厉老师运用了在“班主任工作室”中学到的专业知识，正面引导他面对这件事情，把他的注意力从“自己又做错事了”转移到“我还是有优点”，并借助工作室心理老师的力量一起对这个孩子进行追踪观察。

“面对特殊学生，不仅要细心、爱心、耐心地观察、挖掘他们的长处和优点，还要抓住每一个教育契机，设法为他们搭建成长的平台，培养自信心、自尊心、自强心，为今后的长期发展打好基础。”这次毕业典礼的时候，厉敏娜便让这位同学代表班级向老师献花。她说，“我想让他的初中生涯在‘我也是非常优秀的’的心态中完美收官，为他的下一段人生之路打好坚实的基础。”

化学课也是德育课

上海市敬业初级中学的“全员导师”工作渗透到了学生成长的方方面面，家长也主动参与到了活动中，形成了“全员育人的共育系统”。学校化学教师郑明君说：“并非成为导师，才能获得认可；而是获得认可之后，才能称得上是一名‘好导师’。”

在升入初三之前，化学老师与学生接触的时间少之又少。选择郑明君作导师的学生，都是抱着对化学浓厚的兴趣而来的。在一次复习课上，郑明君介绍了一种名为“DHMO”的物质，它有诸多危害，是酸雨的主要成分，酸雨会侵蚀山峰、破坏土壤，导致各种生物无法生存。当学生都对这种物质深恶痛绝时，郑明君在DHMO旁写了一个熟悉的化学式H₂O，Dihydrogen Monoxide（“一氧化二氢”，即水）。同学们禁不住问：“水怎么可能有这么多危害？”郑明君说：“事物都是一分为二的，矛盾双方既统一又斗争，促使事物不断由低级向高级发展，我们的认知也是如此。”探究物质，认知事物的两面性，体验性质决定用途，造福人类社会，恰恰体现了化学学科的核心素养“科学精神和社会责任”“证据推理与模型认知”。反之亦然，通过DHMO这个载体的驱动，基于化学核心素养“科学精神和社会责任”“证据推理与模型认知”，最后归纳到辩证唯物主义，事物都是对立统一。课后，一位学生向他反馈说：“在您的课上，我学会了思考，看待问题总试着用哲学思维去思考。”郑明君说，任课教师成为导师，是一股值得挖掘的力量，若能在教学工作中基于学科核心素养渗透德育，一定是教学工作乃至全员导师中的一抹亮色。

老师是孩子们的好朋友

黄浦区蓬莱路第二小学是首批全员导师制试点校。在推动这个项目之前，学校校长余祯就觉得“导师”这个词，对小学生有一些距离感，所以，老师们就商量决定给“导师”起一个好听的名字——好朋友老师。

怎么匹配好朋友呢？学生们先选择三位最想成为好朋友的老师，老师一样选择最希望成为好朋友的15-20名学生，然后再双向匹配。如果在匹配中发现无法满足的情况，就会遵循学生意愿优先的原则，让学生和自己理想的“好朋友老师”匹配成功。余祯告诉记者，自推动“好朋友老师”项目后，经常可以看到一些温馨的画面。比如，自然老师带着自己的“好朋友”给校园植物研究植物；体育老师带着“好朋友”踢足球；语文老师鼓励自己的“好朋友”学生校内出版新书；党团员老师和自己的“好朋友”学生一起学党史，同讲一个党史小故事……

在指导学生的过程中，蓬莱路二小设计了一份记录表，建立了“好朋友老师”信息化管理平台，老师用文字、语音和照片等各种形式详细记录每一个学生的信息。在这个平台上，记者看到只要在页面上任意点击一名学生的头像，就能看到他的个人基本信息。因为这个平台还与学校“蓬莱小镇”选课系统和学生“书香花园”、阅读评价、社团等数据系统关联，因此还能看到学生选修的课程，阅读的书，而这些数据都可以帮助老师跟全面地了解这个孩子。

据记者了解，自中小学全员导师制在黄浦区开展试点实践以来，先确立了上海市第十中学、黄浦区教育学院附属中山学校、上海市大同初级中学等9所学校为全员导师试点学校。各校通过学生和导师自主自愿结合进行匹配，现有292名老师担任导师，覆盖试点的学生共2375人，导师与学生的匹配均不超过1:15。各试点校根据实际情况在导师匹配、师生关系、家校沟通等方面探索出了各具特色的做法和经验。接下来，黄浦区教育局将整合教育学院各部门和第一批试点学校的核心力量，开展相关的项目研究，以寻找到更为精准的导师制工作的内容、方法与路径。