彰显学生的学习主体地位

“健康121”（1表示每天锻炼一小时，2表示营养运动两均衡，1表示健康快乐一辈子）项目化学习活动，是中北一小的学生从疫情过后自身体质状况普遍下降的现实问题出发，依托各学科的专业知识，设计了驱动性问题链和任务链，探究如何达成“中一健康E智星”，经历了健康小达人、健康小诸葛和健康小导师三个阶段。

围绕这一问题，学生开展了主题不同的项目化学习设计，如数学学科的《数字与运动》、语文学科的《食之魅•悦生活》、英语学科的《Healthy Diet Healthy Life》、美术学科的《趣味健身棋》、音乐学科的《跳出健康 舞出活力》、自然学科的《能量加减法》等，都与体育学科有效联动，形成了集群式的项目化学习改革与探索的范式。

与会者参与“数字与体型”、“数字与膳食”和“数字与体能”体验活动

中北一小自2018年开始探索项目化学习以来，通过有效对接、融合、破圈，着力实现项目化学习与学校课程建设与改革的深度融合—— 

对接——破解项目化学习与学科教学的结合点，坚持项目化学习与学校课程改革并行；

上海市特级校长、中北一小校长徐梅芳说：“项目化学习超越了传统以静态知识传递为主的教学样态。我们希望借助项目化学习与课程整合相融合，点燃学生渴求知识的欲望之火，点燃学生合作学习的行为之火，也点燃学生创新思维的星星之火，更点燃学生自主发展的理想之火，让项目化学习在高质量提升学生学习素养的体系建构中，能够发挥独特的光芒。”

上海市特级校长、中北一小校长徐梅芳

在体育项目化学习中，在学习障碍跑内容时，学生讨论发现：消防员的日常训练与四年级的障碍跑高度相似，所以学生提议体验一次消防员活动。

学生最开始并不能很好地融入到消防员的角色中，小组讨论后，产生了去消防队参观的想法，通过熟悉消防员的日常训练，老师设计了土墙、火焰、灭火器等学习器材，模拟消防训练的真实情境，学生真实体验了一次消防员的日常工作，在体验中很好地掌握了障碍跑的技能，同时也深刻意识到，要提高自身的身体素养，必须要持之以恒地加强训练。 

小编在观摩课程中发现了一个有趣的片段，每位学生佩戴了一个运动手环，在课程的间歇，学生自己查看运动手环上显示的数据，分析自己的运动状态、调整运动强度。小编了解到，本来这部分工作应该老师来做，但在课程中学生对运动手环上显示的数据非常感兴趣，于是就邀请了一位爱运动的数学老师加入进来，她结合数学课的统计图知识，帮助同学正确查看运动手环显示的柱状统计图数据。

体育团队与数学团队的教师进行跨学科对话

徐梅芳说，这节“体育＋数学”的跨学科教学设计，将体育学科和数学学科的知识与消防救援中的真实情境进行建构，提升了学生面对真实问题时的解决能力，“通过模拟消防队员出任务，快速穿越障碍物抵达进行灭火，间接体验到了消防员救人与灭火的过程，让学生感受消防队员英勇无畏、团结奋进的意志品质；根据运动手环能测出时时运动数据，调整运动的强度，促进学生高阶思维能力的提升，达到了不同学科协同育人的价值。”  

　　在常态化课堂中进行变革

 　　上海市教委基教处副处长周勤健在展示活动后表示：“这次展示活动一是看到了中北一小学校理念的转变和教师团队的专业发展；二是项目化学习能聚焦驱动性问题，注重与学生生活的联系；三是以新的教育学方式联动多学科，在常态化的课堂中进行变革。” 

上海市教委基教处副处长周勤健

普陀区教育学院院长刘友霞肯定了中北一小在项目化学习中的实践和对育人方式变革的探索，对学校因地制宜、点面结合，不断与自身实际进行整合的做法表示称赞。

普陀区教育学院院长刘友霞

华东师范大学教育学部教育学系教授、主任、博士生导师黄忠敬对展示活动进行了点评，他充分肯定中北一小将项目化学习与课程深度融合的做法，并指出这次项目化学习展示主题明确、活动丰富，体现了学科与学科之间的互相融合，体现了团队之间的互动协同育人。

华东师范大学教育学部教育学系教授、主任、博士生导师黄忠敬

上海市教育科学研究院普通教育研究所所长汤林春说，中北一小师生共同呈现了一场精彩的项目化学习活动，体现了学校的顶层设计，“这次'健康121'项目化学习借助疫情的情境找到驱动性问题，师生共同组建的6个小组能围绕核心问题进行探索，尤其是对原来的方案进行改进，在探索中培养学生的思维能力是很关键的。”

上海市教育科学研究院普通教育研究所所长汤林春

普陀区教育局局长唐晓燕，普陀区体育局党委书记郭利民，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任、上海学习素养课程研究所所长夏雪梅，普陀区教育局副局长瞿志军，普陀区教育学院院长刘友霞，华东师大教育学部教育学系副教授刘世清，华东师大教育学部、教育部中学校长培训中心副教授熊万曦，上海市教科院普教所办公室主任杨金芳，上海市教育学会副秘书长谢慧平，普陀区体育教研员陶霞和陶良成，华东师大融合课程项目组以及全区各小学部分体育教师也出席了本次活动。