如何引导学生去发现问题，解决问题？如何让学生在情境中获得生长性经验？......5月26日，中华路第三小学在上海世博博物馆里举行“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”课程首发仪式。舞台上，师生们通过情景剧、微课堂等形式展示了学校“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”德育课程的教学成果。同时，上海市大同教育集团少先队员迎“六一”活动也在本次活动上启动。

孩子们在舞台上再现参加世博会博物馆志愿者活动的场景

 “你知道如何把照片用艺术的形式表现出来吗？”老师的这个问题引起孩子们的极大兴趣。“我会利用楼梯的台阶，把照片按照从高到低的顺序排列组合。”“我会按照今昔对比的形式给观众带来巨大的视觉冲击。”......舞台上，中华路第三小学的学生们用舞台剧的形式再现了《我是小小策展人》上课的情景。“既然是要表现文创作品，我们为何不举行一场舞台秀，把我们设计的帽子和雨伞展现出来呢？”于是，孩子们就把课堂变成了舞台，通过走秀、摆pose等形式展现文创作品，并尽情地展示出个人的风采。这台表演让观众们看到了“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”3.0版本的概貌。

孩子们在课堂上的舞台秀

2017年5月，上海世博会博物馆本着“以传承世博遗产、发扬世博精神、保存世博精神”的宗旨正式对外开发，上海市黄浦区中华路第三小学与博物馆牵手合作，通过共同开发“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”特色德育课程，引导学生在参观、学习、交流、体验中了解世博会博物馆的历史遗产，寻找城市文化发展的轨迹，进而积极传播世博蕴含的人文精神。

起初，学校组织学科教师走进博物馆，设计适合各年级段的参观任务单，再组织学生拿着任务单参观博物馆，以家庭、伙伴、班级等形式探究博物馆学习内容。这被学校称为“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”的1.0版。在此基础上，学校积极开发这一课程的2.0版本，主要以课程整合为主要途径，在参观及完成任务单的基础上结合基础性学科的语文、美术学科教学开发了“我是小小世博志愿”“世博地图我来画”的课程，结合扩展型课程开发了“小草看世界——世博之旅”的课程，结合探究课开发了“我是小小世博体验者”课程。

学校教师带领孩子们在课堂上设计文创作品

在经历了课程1.0版和2.0版之后，2019学年年，“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”课程被黄浦区教育局、教育学院认定为区首批德育共享课程。现在就读于上海市市八初级中学初一年级学生铁珈榕，曾就读于中华路三小。她说，刚上中学的时候，老师告诉他们学校有一个名叫“乐行上海”的社会实践课程，该课程有个必打卡的场馆就是上海世博会博物馆。铁珈榕很骄傲地告诉老师，上小学的时候，她曾多次去过世博会博物馆里参观学习，还有很多同学做过博物馆的讲解员。“没想到，到了中学，这个课程还在继续。”但是，铁珈榕告诉记者，虽然课程一样，但是小学和初中上课的要求却不一样。初中的党团员教师带领一支学雷锋小队组成社会实践队伍，老师和她们一起策划活动细节，把更多的学习主动权交给她们。铁珈榕说：“把小学里学过的知识和现在联系起来，我发现我看问题更深刻了，我的处事能力和交往能力也更强了。在学习探索的过程中，我也学会了自己解决问题。”现在就读于中华路三小五（2）班学生赵晓高是2010年出生的世博宝宝，三年级寒假的时候，他就在世博博物馆做小导游，向前来参观的人们介绍莱特兄弟发明第一架滑翔机的故事。他说：“这个课程让我们这些小学生走进世博会，了解世博会，体验场馆学习，从而充分地展现了自己。”

中华路第三小学党支部书记、校长吴玮告诉记者，从今年开始，该课程正式升级为3.0版本，学校将以项目化学习主题式综合课程研究为抓手，不断充实课程内容，研究课程推进的生长点，整合多方面资源，完善课程体系，实现共享价值。吴玮说：“融入式课程、体验式课堂、开放式教学、跨学科研究、五育无痕渗透都将成为3.0版课程的新元素。”

“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”课程3.0版本正式首发

大同教育集团理事长、大同中学校长郭金华表示，中华路第三小学将项目化学习综合实践课程与少先队活动有机整合，强调实践性、开放性、自主性、生成性的课程赋予了少先队教育新的内涵，课程与活动相结合的形式让队员门得到了更丰富的自主体验，更有趣的探索创新，更快乐的学习实践，并在各种经历中习得知识、锻炼思维、塑造人格。

从2017年开始到现在，中华路第三小学坚持开展“‘小八腊子’玩转世博会博物馆”课程的实践研究，从1.0版的承建活动支架到2.0版的赋能课程内涵，再到今天3.0版的融创PBL项目，育人效果显著。黄浦区教育局局长姚晓红说，“从学校课程到首批区域德育共享课程，与兄弟学校共享教育理念、共享教育内容、共享教育成果，我感受到了一所学校是如何围绕‘为什么培养人、怎么培养人和培养怎么样的人’三个中心问题借助课程创生、推进、深化来创新学校内涵发展的。”