操场上，孩子们先按照当天的课程表，拿出上课所要用到的课本，再把书本按照从大到小的顺序叠放在一起，有序地装进自己的小书包。

除了每天上学必备的课本，孩子们还不忘在书包里装进水杯、文具用品，就连体育课上要用到的短绳，他们都有自己的收纳小窍门……

整理好了书包，快速穿上干净整洁的校服，把左右脚的鞋带系成两个好看又结实的蝴蝶结，就可以出发去“上学”啦！

这是上海市安亭师范附属小学一年一度的自理能力大比拼现场，别看这群孩子才刚入学不到一年，但是他们的生活自理能力却“突飞猛进”。

这所以“养正蕴秀”为育人目标的学校，在教会孩子学科知识的同时，也教会他们如何生活。

今天，小编带大家走进位于嘉定区的安师附小，去看一看学校个性化的评价体系下，孩子们个性化的成长！

上海市安亭师范附属小学

多维度评价，

做“向上、向善、向美”的安师附小好少年

在安师附小，对孩子的评价是多元化、多维度的，除了对低年级孩子自理能力和劳动能力的考核与评价，学校在学生课堂学习方面也“下了不少功夫”。

二年级的嘟嘟（化名）有点贪玩。在课堂上，她听课听到一半，思绪时常飘向窗外。在学校的晚托班里，她还常常趁着老师不注意，偷偷地跑去操场玩耍。

直到有一天，“小思徽章——爱学习章”进入了嘟嘟的学习生活，让她产生了改变。

渐渐地，为了获得这枚徽章，她开始在课堂上主动积极举手回答问题，汉字书写能力有了明显的进步，做作业的效率也大大提高，有时，甚至是全班第一个交作业的孩子。

老师说，她还能在学有余力的情况下，帮助班级里的其他孩子。

在获得“爱学习章”后，嘟嘟又通过自己的努力获得了“守规则章”，曾经在排队时摆臂懒散的她，改正了缺点，变成了一名守规则的孩子。

“养正蕴秀评价”究竟是什么样的？

它对安师附小孩子们的成长起到了怎样的作用呢？

学校的育人目标“养正蕴秀”的意义是“养正立人，蕴育秀美”，通过学生发展性评价体系的构建，培养具有向上、向善、向美特质的社会公民。

据校长朱英介绍，安师附小的低年级学生发展性评价指标分为三个等级，其中，“向上、向善、向美”为一级指标。

所谓“向上”就是指学生有目标、有方向并为之努力，这也对应了六大核心素养中的：学会学习、科学精神。

“向善”指的是坚信和坚守人类的良知与人性的美好，对应了六大核心素养中的：健康生活、责任担当。

“向美”，则是希望安师附小的孩子们有较高的境界追求，能够感知美、体验美、欣赏美、创造美，对应了六大核心素养中的：人文底蕴、实践创新。

每个人都是不懈努力的“小爬山虎”

安师附小的徽章图标设计以“爬山虎”为主元素，寓意着安师附小少年是一株脚踏实地、为了追求心中的目标而不懈努力的小“爬山虎”。

其中，“向善”是“爬山虎”的根，它是植物生长之基，更是立人之本；“向上”为“爬山虎”的茎，它是植物生长之脉，更是成事之源；“向美”则是爬山虎的叶和花，它是植物生长之果，更是修身之道。

此外，根据一级指标，学校还用三原色代表了不同维度的徽章颜色。

“向上”类徽章采用红色，寓意：积极进取；“向善”类徽章采用蓝色，寓意：纯洁无瑕；“向美”类徽章采用黄色，寓意：华美典雅。

三原色虽然只有三种颜色，但却是所有颜色的基础，三种颜色看似独立，但正是它们的融合，才能创造出多彩的世界，恰好契合了评价的三个维度。

二年级孩子希希（化名）在收到老师颁发的“小思徽章”以后，彻底爱上了语文学习。

他说：“我最喜欢扫码集章的时候，因为这可以为我的爬山虎注入养分。爬山虎的养分是我通过自己的努力换来的，而且还可以和同学比一比，看看谁的爬山虎爬得高。”

有一次，希希生病请假了，但是第二天还是按时交了作业。老师经过了解后才发现，原来，他是在打点滴的时候完成了作业，希希身上发生的改变着实让任课老师感动。

据悉，去年的11月，学校的评价特色版本上线了，学生的徽章集满了，系统上的爬山虎便会长出叶子。安师附小的孩子们都非常关注进度条，希望自己玻璃瓶里的爬山虎早日变得枝繁叶茂。

评价不止在校园，

让家长看到孩子的闪光点

在安师附小，评价不仅仅在校园内，学生的家长也会融入其中，全方位参与孩子的成长。

学校为“爱学习章”、“会鉴赏章”、“乐探索章”等徽章设计了一系列带有卡通爬山虎形象的养分卡，每张小卡片上都会附上一个二维码。

老师在课堂上为表现优秀的孩子发放一张小卡片后，家长只需要扫描上面的二维码，就可以进行集章。这样的做法既不会打乱老师的课堂教学秩序，也可以让家长也参与到孩子的评价中。

除了孩子们在学校中的表现，课堂外的表现应该如何来评价呢？

在安师附小，有一项“蒙童计划”，也叫做“13579学习计划”，需要家长对孩子的校外生活进行评价。

“13579计划”指的是：孩子每天回家后坚持1分钟跳绳；3分钟整理书包；5分钟英语阅读；7分钟语文朗读和9分钟练习写自己的名字、班级、学号。

学生在每天完成任务后，在相应的格子里自己为星星涂上颜色，家长们也可以根据孩子的实际完成情况每7天进行一次评价，家长可以打出“优秀、良好、合格、须努力”四个等第，和孩子一起记录成长。

校长朱英说：“对于刚入学的孩子来说，一开始会用铅笔进行填充，后来，他们会想到用不同的颜色来自我评价。家长们除了给孩子打等第，同时，也会写下简单的评语。”

想和校长共进下午茶？

用积分来兑换吧！

“校长，平时爸爸妈妈不能按时来接我放学，学校有晚托班吗？”“我想知道当一名校长是不是很辛苦，朱校长，管理好一个学校有什么秘诀吗？”安师附小的一群孩子和校长朱英围坐在一起愉快地聊天，这就是学校的“与校长共进下午茶时间”。

就着简单的饮料和蛋糕，孩子们和校长畅谈成长中的烦恼、困惑，并从自身出发，为学校的建设献一计……这样一份“殊荣”是如何获得的呢？

据了解，孩子们在获得一定数量的徽章后，便可去学校的“徽章银行”换取奖品或抵用券，除了实体奖品，学生更感兴趣的是精神上的奖励，包括与校长或喜欢的任课老师共同用餐、当一名升旗手、减免一次作业、观看一场电影、参加一次研学活动、参加一次兴趣课体验活动等。

如果想要获得以上奖励，“赚取”积分的途径有很多，除了日常课堂中的表现，积极参加艺术类比赛，可以获得“会鉴赏”徽章；参加体育类比赛，将获得“守规则”徽章。

此外，学校的阅读节、艺术节、科技节、体育节和各类主题实践活动都可以获得一定的徽章。

在安师附小，评价的实施形式除了上述提到的过程性评价，还有结合期末等第制评价报告而产生的终结性评价。

据了解，各学科老师按照不同的教学要求和目标，为每位孩子撰写等第制评语，形成学生个性化的“一生一报告”。

对于在各方面表现出色的学生，学校会根据思来氏后台的数据统计，综合考量，评选出“安师附小向上、向善、向美好少年”。

教师在成长，学校也在改变……

安师附小的一位数学老师说：“如果没有这个平台，我们也会对孩子进行评价，但这种评价是零散的。各学科老师有各科不同的标准，评价点也不同，但是，这个平台可以把各科老师的评价进行整合。”

评价改革实施以来，学校教师普遍认为，小思评价平台帮助教师了解孩子各科的学习情况，把握好下一阶段的侧重点。

其次，“爬山虎徽章”也能够更加客观地协助教师记录下孩子的日常课堂表现、作业表现、阶段性练习等，这些观测点最终都会以具体数据进行呈现。

据悉，除了每位学生的个体报告，各学科教师还将得到一份班级的报告和全校的报告，从中可以看出学生群体在阅读能力、思维品质等方面在校、区以及全市范围内的情况。

这样的评价体系不仅帮助教师不断改善教学环节，也激发了教师专业发展的内驱力。

校长朱英说：“下阶段，学校还将为每个教师出一份报告，让教师能够通过报告内容，重点关注到某些孩子。此外，安师附小也在尝试做校本课程的评价，力争给予孩子们的作品一个展示的舞台，从而让评价体系更好地来促进学校推进课程教学的改革。”

照片由学校提供