每个孩子都有出彩的智能和资本，一味强调分数可能让我们的孩子变得越来越单一和同质化，教育应创造更多的机会和舞台，让每个孩子有更多的可能去挖掘潜能，促进天资的发展……16日晚“2021特级教师开课啦”第二讲，由上海市世界外国语小学特级校长、正高级教师张悦颖主讲“因材施教，满足每一个孩子的需求”。在她看来，学校因材施教，因人导学，让每一个孩子都能长足发展，在人生马拉松长跑中用正确的方式跑好小学五年，成长为最好的自己，迎接不可预知的未来世界的挑战。

　　今年，上海市教委、解放日报、上海图书馆再次联手推出10场“2021特级教师开课啦”系列公益讲座。“2021特级教师开课啦”系列公益讲座，由上海市教育委员会、解放日报、上海图书馆主办，上海市特级教师特级校长联谊会、上海教育新闻宣传中心、上海教育电视台承办，传播先进教育理念，汇聚优质教育资源，发挥示范引领作用。

       为不同孩子找到适合的教育方式

　　“一所好的学校，就是不管孩子的天资和背景如何，都能通过学校行之有效的个性化学习系统，因材施教，因人导学，让每个孩子都有机会充分实现潜能，充分成长，能在未来社会生存和发展。”张悦颖说。由于认知水平、认知方式、智能结构不一样，以及学习时的情绪也不一样，因材施教、因人导学尤为重要，为不同认知水平的孩子做出适合的教学决定。

       “幼儿园、小学阶段不要超前学习，应给予孩子们多点时间进行探究。”张悦颖说，人工智能让“教师在大班化的情况下对不同认知水平的学生做出适合的教学决定”成了可能，在运用信息化技术手段的前提下，可以形成任务梯度，对应学生的不同需求，搭建学习支架，帮助思维进阶，比如：学校设计了数学分级练习平台、分级阅读评价系统等，对于不同认知水平的孩子做出灵活多变的教学决定，也给予不同学习类型的孩子采用更丰富综合的教学手段，为孩子创造更多机会和空间。 

　　“坐不定”的孩子要多运动消耗体能

　　在世外小学，每年毕业季都有一个“攀岩墙上拿毕业证书”的校园活动，但也发现，有的孩子能大胆地爬上攀岩墙顶端，有的孩子始终害怕挑战攀岩墙的最高峰，但在其他领域却有一技之长。“每个人的智能结构完全不一样，根据学生的认知方式，采用多样的教学手段。”张悦颖说，学习者可以分为视觉型学习者、听觉型学习者和动觉型学习者。视觉型学习者往往通过自己写解题思路，或者看老师在黑板上的解题分析，来记忆和理解这个概念；听觉型学习者需要通过老师朗读或自己对整个问题分析的解说，才能把这个概念理解得更清楚；动觉型学习者则需通过类似搭积木、利用计算工具等一些带有运动型的练习，才能对概念理解更清晰。“不同类型的学习者，需要通过不同的学习方式，才能更好地记忆和理解知识。”

　　对于那些“坐不定”的孩子，家长往往会采用让孩子下围棋、弹钢琴等，让他们长时间保持安静，这种做法往往是错误的。张悦颖建议，正确的做法是让他们尽量到户外活动，消耗他们的体能，当体能得以消耗，才更有利于他们做作业时注意力集中。随着年龄增长，他们的运动量会逐步下降，更多采用表演或游戏化的学习方式，在实践、游戏或运动中学习，比如：学习和运动交替，做20分钟作业，运动10分钟，再做20分钟作业，再运动10分钟。

　　此外，还可在家里买一块大黑板，让孩子在大黑板上写字进行学习，或在运动过程中进行学习，比如边走边跑，边听边记，鼓励孩子用自己喜欢的方式阅读。饮食上，特别要多吃蔬菜和水果，切忌经常大鱼大肉。学习时，还可放一些舒缓、平静的音乐作为背景，有助于抚平他们的情绪。 

　　最大程度唤醒孩子的潜能

　　如何最大程度唤醒孩子的潜能？张悦颖强调，这并不是鼓励孩子偏科，反而是鼓励孩子们有更多的涉猎，以便更充分地了解自己，通过丰富多彩的教育教学活动，唤醒孩子卓越习性特质和大爱无私的品质。

　　情绪是驱动器，情绪也是储存条，老师和家长需关注情绪在孩子学习中的重要性。老师说一句“老师爱你，与成绩无关”，这样积极的情绪往往会驱动学习，引导推理和决策，并与坚毅的品质与稳定的人格养成有关，有情绪参与的学习更容易被记忆。家长和老师也要关注每个孩子在学习中的情绪差异，让积极的情绪唤起对学习的兴趣，并提高创造力，让中性的情绪在决策时，帮助孩子冷静分析，避免长期压力下带来的负面情绪导致厌学以及对身心健康的损害。家长的情绪影响对待孩子的态度和教育方法，降低期望值有助于家长情绪稳定。

　　“从教育对人的功能来看，教育的全部活动的目的是让每一个孩子都能清楚地认识和了解自己，唤醒他们创造自己的意识，提高并增大他们的自我实现，成为一个有利于社会和国家的人。”张悦颖说。

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