习惯锻造、科创引领……这所小学将特色教学融入“网络课堂”?

来源:上海教育新闻网

作者:刘时玉

时间:2020-04-14 16:36:19

小蜗牛千百问、智造小农家、零废弃挑战、倾听大自然的声音……疫情期间,如何克服线上教学的短板,让网络课堂成为师生们喜闻乐见的“教学方式”?在同济大学附属实验小学,基础课程和特色课程相结合的教学方式,开启了学生们线上学习的“新篇章”。学生们不仅体会到了线上学习的趣味,找到了线上学习的方法,更重要的是,彰显同济特色的“智造+”素养培育,让他们收获了健康、全面的高质量成长。

同济附小学生在介绍自己的在线学习情况


关注习惯培养,四大教学环节为在线学习“保驾护航”

在同济附小校长王建芳看来,疫情期间,对于语数英等基础型课程的线上教学,侧重应该由成绩关注导向习惯培养。“利用线上学习的契机,引导学生在家养成自我约束、自主管理、自主学习等良好习惯,远远比片面关注孩子学习成绩来得重要。”

为此,学校在课程开展中着力构建四种教学环节。针对低龄学生知识巩固习惯的养成,提出了“结构化复现”的举措,即知识结构的梳理复现。在线上教学中,基础学科教师会培养学生养成预习、记笔记的好习惯;在班级教师在线讲课过程中,积极通过板书呈现,引导学生形成知识结构的记忆和梳理;在结构化复现时指导学生细化笔记,让学生在知识脉络的建立、重构中形成知识体系,养成良好的学习习惯;此外,对于教学中的重难点,老师们则通过微视频等形式,为学生们提供加强“操练”的指导。

值得一提的是,为了让学生更好地适应在线教学,学校还从学生、教师和家长三个维度展开在线教学培训。三年级英语教师王静逸在培训中分享了培养学生“在线学习”好习惯的方法,让教研组其他教师获益良多。大家认为,激发学生在线学习兴趣的小策略非常有必要,空中课堂互动少,多一些吸引孩子的元素可以提升他们的专注力。

不少接受过学校在线家长会培训的家长也认为,培训让他们对孩子的在线学习有了更清楚的认识,帮助他们更好地指导孩子树立良好的学习习惯。

在家长和老师的齐心推动下,孩子们的优秀习惯一步步建立起来:锻炼身体、帮爸爸妈妈打扫卫生、对学过的知识查漏补缺、学习一项小技能……这些都成了同济大学附属实验小学同学们“每日打卡”的一部分。

同济附小老师在线备课


聚焦融合课程,线上线下相结合培育同济特色“智造+”素养

如何通过这场新冠肺炎疫情启发人类与自然和谐相处呢?作为线上德育教育的一部分,同济大学附属实验小学组织开展了“倾听大自然的声音”活动,以疫情为契机引导学生探讨与自然相处的方式:不仅有“与爸爸聊天探讨”的环节,还有“推荐一本保护自然的书”的环节,还有“配画:代表大自然发声”的环节……学生们在或被动、或主动的交流表达中,逐渐懂得了保护环境、热爱自然。

除德育教育之外,项目化学习也被深植于线上教学之中。在线上“垃圾革命”的活动中,学生需要在实践中发现帮助上海“家园”有效减少垃圾的方法:首先在“零废弃五日挑战”中,学生首先要统计家庭每日的垃圾产生比例,并在这一过程中习得称量、计算的方法;在帮助社区减少垃圾的过程中,学生们需要着手制作方案,以广告或者产品的方式提出解决策略,学生的沟通、计算、思考等能力也在全程操作之中得以全方位提升。

“小蜗牛千百问”也延亘了学习学校项目化学习的“优良传统”。在该校科创教师与家长联盟的引领下,学生可以通过学校信箱随时随地把发现的问题进行提问,或者对其中的问题发表自己的见解,学校每月则会评出金牌问题与金牌回答。而居家防疫期间,孩子们同样保留了这样的习惯,针对各种好玩的问题,他们动手自己做视频、PPT予以讲解,在自主探究中发现着问题,解决着问题。

据了解,跨学科的项目化学习在同济大学附属实验小学由来已久。学校在传承同济大学可持续发展人才的培养目标、践行嘉定区“十三五”教育综合改革两相融合的基础上,打造“一米菜园”跨学科创新融合课程。同学们自己制作1米*1米的种植箱,分为9个小格,并自行规划放置地点,在每个小方格中种上自己想种的种类不同的蔬菜、花草。

在此过程中,学生要完成浇水、施肥、植物生长情况记录及果实的收获,并成立私人小组,确定制作方案,根据任务单,策划、组织营销方案,展开“校园好市集”公益活动。活动结束后,学生还要进行一次分享交流会,总结自己在一米菜园中收获了什么,遇到了什么问题,又是如何解决的。




“整个过程综合了数学、英语、语文、美术等多个学科,让同学们学到了沟通、洽谈、分工、制作等能力,同时主动亲近自然、了解自然并热爱自然,体验自然之美,学会学以致用。”学校老师黄诗韵介绍。

校长王建芳表示,培养具有创新素养、实践素养、信息素养的未来“智造家”,是同济大学附属实验小学一以贯之的育人理念。虽然疫情限制了大家的行动,但同学们的学习生活色彩不减分毫,这与学校的的顶层建构和老师们的持续努力息息相关。

“教师要以高度的责任感与使命感开展‘在线教学’,以爱心、耐心、细心给每一个学生以及背后的家庭以人文关怀。只有各学科教师同舟共济、通力合作,遵循小学生身心发展规律、有效学习的规律,坚持五育并举,才能真正促进学生身心健康与全面发展。”王建芳坦言。



同济附小校长与教师团队



记者 刘时玉

责任编辑:刘时玉
新闻网微信
Top