近日，中共中央、国务院发文，全面部署新时代大中小学劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。最新颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强化劳动教育评价，把学生劳动素养作为衡量学生全面发展的基本内容，注重评价结果在评优、升学就业中的使用。

上海中小学校长感到，疫情中涌现的各行各业的最美劳动者，就是劳动教育最好的活教材。今天，我们需要怎样的劳动教育？

劳动不分贵贱，劳动教育急需“补位”

我们时常会听到这样的故事：一名小学生的妈妈是学校的清洁工，他觉得丢脸，在学校从来没有跟妈妈主动打过一声招呼；孩子谈到理想，大多数是说当科学家、老师、医生等，现在的孩子不少是说想当老板、明星、像巴菲特一样的股神等，因为“又光鲜又亮丽又多金”。

学生追求新品名牌，同学间攀比现象频现，向父母伸手要钱……这些年来，随着生活水准的提高，这些现象层出不穷。这些现象之所以频发，其中很大一部分原因是缺乏劳动教育，以及对劳动者和劳动成果的尊重。但现实情况是：小学五年级孩子不会叠被子，初一学生不会洗衣服，甚至有的孩子从未在家中擦过地、洗过碗……这样的孩子越来越多地在身边出现。

劳动教育的重要性毋庸置疑。但现实中，劳动教育常常被淡化。《意见》强调面向全体学生，从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提出要求，强调要体认劳动不分贵贱，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。新时代，如何让大城市里的莘莘学子乐于动手、尊重劳动，又如何赋予劳动教育以创新内涵，让更多的城市小囡懂得劳动的真谛？

疫情期间，李兰娟院士建议，此次疫情结束后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向，把高薪留给德才兼备的科研人员，适当管控娱乐圈那些“明星”动辄上千万的片酬。绿苑小学校长王晶感到，这个时候推出《意见》，引导社会对各行业的价值导向，释放了一个信号——做真正的劳动者，反对“不劳而获”。

“学校将进一步加强劳动教育，尤其在这次疫情中涌现的各行各业最美劳动者、逆行者们表现的大无畏民族精神、牺牲精神，以及为人民全心全意服务精神，都是教育工作者今后一阶段对学生开展劳动教育最好的活教材。劳动是最根本的能力。防疫期间，如何让家庭日常生活正常运转，没有过硬的家务劳动能力就会感到困难，居家隔离也培养了一批新晋的厨艺能手，今后，家校将更重视各类劳动能力的培养和实践。”王晶说。

如何教好“劳”字？当代劳育应有新内涵

德智体美劳“五育并举”，这个“劳”字，如何教好？同样是上海教育管理部门和不少一线教育工作者思考的大题目。

此次《意见》强调，健全劳动教育课程，设立劳动教育必修课和劳动周，保证必要的劳动实践时间，同时强调其他课程要有机融入劳动教育内容和要求。不少中小学在“劳动教育”领域，探索着符合学生特点和课程体系要求的新路径。

“劳动教育的内涵是随着时代的发展不断丰富的，但有一个重要准则是劳动教育绝不仅仅是体力劳动，而是体力劳动和脑力劳动的相互结合。”市东实验学校副校长李黎认为，当代的劳动教育可以是劳动、服务、示范、管理相结合，以适应培养未来城市建设者和管理者。

华师大二附中劳动技术高级教师祖权认为，劳动教育需要体系清晰、要求明确，这样才能把劳动教育落到实处，“比如同样是小学生的擦黑板，低年级的重点是‘会擦’、中年级重点擦的方法，高年级可以是设计新的黑板擦。”此外，劳动教育可以结合现有的劳动技术课程，结合本地特色，形成有特色的校本课程和地方性课程。“可以根据不同学段的特点，设计不同的课程，比如低年级以培养日常劳动习惯为主，初中和高中前段年级，以家校互动的形式开展，到了高中后半阶段和大学，就可以借助社会机构、志愿者活动进行。”

让学生勤于劳动，上海学校有新实践

当前劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，让学生动手实践，出力流汗，在劳动实践中进行教育。在建平西校，从基础型课程到拓展型课程，为启迪学生劳动精神，锻炼实践素养，准备了更大空间。学校每周安排两节学科拓展类课程，涉及劳动教育方面的课程主要以手工制作为主，培养兴趣，陶冶情操，包括航模、船模、木工制作、手工花艺、中国传统刺绣、十字绣、缝纫、绒线编织等。

“劳动教育的核心是通过劳动培养学生的一种素养，在思想观念上，要尊重劳动，要热爱劳动、勤于劳动、善于劳动。学校将继续探索将劳动教育纳入学校整个教育体系，作为教育切切实实的价值追求，建立起学校、家庭、社会、教育者自身四位一体的互动模式，”建平西校校长赵之浩说。

学校还特意成立考核委员会，针对学生兴趣特长进行全面的考核评价，为每位学生设立“特长分”，鼓励学生兴趣特长的发展，全面的发展。这样的特色评价一定程度上扭转了“唯学科分数论”的评价观，是对学生生存状态的真实记录和发展的中继性总结，诸如“整理家务”“会炒菜”也和“会演算习题”一样，获得同样的评价权重。

如何实施劳动教育途径多样化？《意见》明确，家庭要发挥基础作用，注重日常养成；学校要发挥主导作用，注重系统培育；社会各方面要发挥协同作用，支持学生走出教室，动起来、干起来。作为一所百年老校，虹桥中心小学历来重视劳动教育在学校、家庭、社会全方位的实施。在学校，依据不同年段学生的劳动能力，设计班级小岗位、学校公益劳动小岗位，每个孩子都有一个固定并到期轮换的岗位，培养学生的劳动能力和责任意识；在家庭，引导学生以厨房、客厅、卧室等为阵地，建立一至两个固定的日常化劳动岗位；在社会，充分发挥学校在长期开展社会实践活动中取得的经验，与申通地铁集团有限公司团委、地铁博物馆开展共建活动，实施职业生涯的启蒙教育，通过“请进来、走出去”的活动方式，体验职业劳动多样性和功能性，培养尊重劳动、热爱劳动的朴素情感。校长唐晓安说，学校还将完善劳动教育的评价，每学期开展岗位小能手评选表彰，引导学生树立正确的劳动观，体验劳动的光荣。

上外静中通过学校值日、社会实践、志愿服务和评价引领，培养学生劳动素养，提升劳动技能。每个学生轮流参加班级值日工作，学校充分利用社会资源，开展滨江森林公园橘子采摘、上海纺织博物馆扎染体验、逸夫职校包袋制作、琉璃镜架制作、钥匙扣制作、点心制作等，在社会考察实践活动中培养学生劳动技能。学校还有少儿图书馆志愿者服务队、蝴蝶湾敬老院志愿者服务队、静安雕塑公园志愿者服务队三支队伍。在校长赵勇奋看来，努力让每个学生成为“有梦想、讲原则、能担当、爱劳动、会学习、愿奉献”的未来公民。