通过微认证平台完成相应模块的学习目标，再基于工作场景开展教育教学实践，师范生只要将相关材料和反馈上传平台，通过系统认证后就能获得一枚“电子认证徽章”。

应疫情防控特殊时期的在线教学需求，华东师范大学研发的“师范生在线教学能力微认证”系统于3月18日正式上线。该系统将长期在线，帮助学生深化对在线教学特点与模式的认识，强化真实情境下的实践应用和思考，精准、快速提升在线教学技能。

聚焦“短板”，解决在线教学实际问题

聚焦在线教学的核心环节与关键能力，由华东师范大学研发的“师范生在线教学能力微认证”系统将在线教学能力划分为12个模块，囊括课程设计、活动组织以及评价反馈三大教学环节，涵盖同步教学、先学后教以及项目学习三种在线教学模式，通过进阶式的目标达成，实现以学生能力提高为衡量标准的发展宗旨。

“早在疫情发生前，我们就在思考两个问题，一是如何利用现代信息技术拓宽师范技能训练道路，保持规范性和引领性；二是对于完成第三级师范类专业认证的专业而言，其学生不再需要教师资格证考试，我们通过什么方式来掌握师范生的‘标准像’？”华东师大教务处处长孟钟捷表示，针对这两个目标，教务处协同教师发展学院（开放教育学院）在此前已经推行的职后教育中的教师信息技术应用能力微认证基础上，初步设计了一套以微认证为核心，开放式、数据驱动的师范生教学技能提升方案。“我们的整体师范生教学技能提升方案同时包括线下和线上教学两种训练模式，此次疫情中线上教学的大范围应用，促使线上教学微认证项目率先推出。”孟钟捷这样说。

华东师大孟宪承书院化学专业大三同学朱旭阳对“在线教学的互动与反馈”问题很感兴趣，并正在从事相关课题研究。他说：“由于在线教学缺少‘前人的肩膀’，我们遇到了在线课程如何设计、在线教学评价如何进行、师生在线互动如何高效实现等一系列问题。在线教学能力微认证项目恰好能为我们提供系统化的指导。”

孟宪承书院地理专业大三学生辛维豪在看到“微认证”项目的介绍后表示“非常期待参加”，他说：“这个项目将教师在线教学能力分解为多个相对独立的微能力，改变了原有的师范生技能训练方式，方便我们找到自己的薄弱领域单项突破，有针对性地提升教学技能。”

以“评”促“训”，强化师范生教育教学技能提升

疫情期间，为了助力师范生“停课不停学”，宅在家充电增能，华东师大教务处协同孟宪承书院、教师教育学院、教师发展学院（开放教育学院），面向全校师范生推出了由“云见习”“云观摩”“云比赛”“云研习”四个项目组成的“云训练”计划。该计划3月6日推出，华东师大师范生通过线上观摩、研讨、研习等活动，在疫情防控期提升专业水平、教学技能和自学能力。

作为“云训练”的一环，“师范生在线教学能力微认证”项目，其能力测量标准和进阶安排由华东师范大学教师发展学院（开放教育学院）专家团队领衔，整合一线优秀教研员、校长、骨干教师反复打磨推出，微认证审核工作由教师发展学院（开放教育学院）联合全国优秀中小学师资力量共同承担。对参训学生而言，它将发挥示范引领和科学评价的功能，以“评价”促“实践”，以“评价”促“发展”，进一步强化“云训练”的实效性。

正在参加“云研习”项目的辛维豪选择以“线上教学对理科师范生教学技能培养的启示”为题开展教育研究。他研究的重点是寻找在线教学模式对师范生教学技能提出了哪些新的要求和挑战，如何对教师的教学技能进行分类和评价成了该项目的突破点和难点，“微认证项目恰好可以为师范生的教学技能发展成果提供科学有效的评价体系，推动我们项目进一步深入！”他欣喜地说。

创新育人，构建卓越未来教师培养体系

聚焦“智能新师范”的培养目标，华东师大积极探索线上线下相融合、“职前培养和职后成长”一体化的师范生教育教学技能实训和评价体系，基于能力评估和证据导向的教学能力微认证机制就是其中一个关键环节。

“我们一直想构建职前职后一体化的评价体系，一直希望师范生的教学能力更具实战水平——这些如何能够发生？一定是要有与这个能力提升目标相吻合的‘评估策略’，微认证就是这样一种方法。”教育技术专家、教师发展学院（开放教育学院）院长闫寒冰教授介绍，微认证有三大特点：细微精准、支持非正式学习、面向实践能力。“它让实践能力的提升有了确切的导向、实际的指引以及务实的驱动——相信会有越来越多的教育工作者爱上它。”

2019年3月教育部启动了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2．0”，对教师信息技术应用能力提出了新要求，华东师大教师发展学院（开放教育学院）主持研发并发布了我国首个面向教师的微认证项目——“教师信息技术应用能力微认证体系”，目前已应用于多个省市的教师信息技术应用能力研修与评估。本次推出的师范生在线教学能力微认证项目，是基于教师发展学院（开放教育学院）教师信息技术应用能力微认证、师范生信息化教学能力标准、教师在线教学攻略集等前期研究与实践成果，根据师范生特点与能力发展需求进行有效转化的成果。

“未来，我们会适时推出微认证的线下教学部分，将之作为专业知识及能力提升、见习实习之外，师范生培养体系的重要支柱。”孟钟捷表示，学校接下来将结合师范类专业认证的要求，进一步完善、拓展和丰富师范生教学能力微认证体系。他说：“当每位师范生都能够参加微认证后，我们便有足够的数据来分析和反思现有师范生培养模式的优势与问题，进而采取更为有效的方式推动培养体系革新。”