“虽然2120年已经是一个高度智能化的时代，但在交通驾驶方面仍然较为落后，需要在2019的学生们尽快投入到对智能驾驶的研究中去。”某一天，格致初级中学教师杨琪雯收到了一封来自未来的信，要求师生们尽快研发出一辆智能小车，可以完成沿线自动行驶、礼让行人、自动停车以及进隧道开灯，出隧道关灯四个任务。于是同学们几人一组，投入到紧张的思考和实验中去……从今年12月起，中国教育学会科创教育发展中心联合上海教育杂志联合开展上海中小学十佳创新课程展示与研讨会。这是记者日前在十佳创新课程之一——格致初级中学“Blast Game 机器人”课堂展示活动现场见到的一幕。

“我们要结合初中生的学习特点，为学生获得多种学习经历提供学习，探索的空间和舞台。”格致初中校长王珏告诉记者。在大约30分钟的现场编程之后，这群6年级学生围绕项目紧张情况，展开交流。“我先用颜色传感器测出白线和地面的反射值，这样在编写程序的时候就可以让小车沿着白线走或者是偏向白线。” 参与了沿线自动行驶的同学率先发言。负责进出隧道开关灯项目的小组遇到了难题，但同学们并没有气馁，和老师的讨论更热烈了，不断优化解决在编程中可能遇到的问题，寻找更优的解决方案。男生韩蒙说：“一开始小车的转弯角度很小，我调了几次都转不到我想要的角度，我就加大了5度，但这5度一加，小车的转弯就过头了，我觉得可能是因为这里的地面太光滑了，没有摩擦力造成的。” 韩蒙告诉记者，自己接触编程时间不长，但在参与小组合作的过程中，在和伙伴的切磋过程中，水平提升很快，原先需要1个小时才能完成的任务，现在20分钟就能“搞定”了。而在杨琪雯老师看来，在项目式的课堂上，如何让每个学生都能在课程中找到自己的位置，并且设计出让所有人都能参与进来的课程，考验着教师的能力。学生进行沟通是能解决问题的最好方法，在与学生交流的过程中，她可以知道学生们的特长，兴趣在哪里，在课程中更好地为他们分配工作。

十佳创新课程展示活动主办方表示，创新课程首先是要符合教学培养目标的课程。创新课程又必然是激发学生兴趣、挖掘学生潜力并符合学生实际的课程。创新课程还是内容丰富、形式多样的跨学科整合课程。除了格致初中展示的这堂课，另外9节课同样各有特点。

◆ “计算机音乐创编”大同中学

数字音乐创作结合计算机配套课程，降低学习门槛，从兴趣出发，激发学生音乐创造力，带动了学生的乐理、鉴赏、试听练耳等音乐素质，使学生在学习过程中获得成就感。

◆“FutureCity未来之城”上海市第一中学

课程内容为设计一座100年后的城市，鼓励学生作为小小工程师参与到未来城市的设计中，使青少年学会对科学、艺术、技术、工程学和数学相关科学知识进行综合应用。

◆“MEV机动电能车&空中竞技” 中山北路第一小学

学生以团队项目的形式学习无人机工程制作、无人机结构设计、适感现实操控驾驶无人机，并结合VR，AR，MR等技术，增加现实及混合现实的前沿科技，让每个参与到其中的学生能够灵活的运用所学的知识解决真实世界的问题。

◆“时尚大艺术”控江中学

控江中学设计的以艺术、设计、时尚为核心的STEM课程。

课程旨在将自由设计与趣味创作相结合，将智能工具与艺术思维相结合，让学生们在统一的主题下设计属于自己的时尚。在具体的教学中，课程融入设计思维、行业前沿品牌分析，应用智能缝纫设备与设计软件，激活学生的设计思维，帮助提升艺术欣赏能力，让创意照进现实。

◆ “校园golf”进才实验中学

通过趣味性课程，让学生对高尔夫球的规则和礼仪、高尔夫球的技术、挥杆技术和推杆技术有更多的了解，帮助学生更好的系统的学习高尔夫球。

◆“创业大亨”建平中学

通过该课程获得真实的生活经验，明白如何与他人共同工作、做交易，以及盈利。该课程让学生们不断挑战自我，在校园时代就能提前感受到未来商业社会可能面临的各种挑战。

◆“4C英语戏剧” 杨浦区平凉路第三小学

既是英语课的延伸与拓展，也是一门独立的戏剧教育课程。4C包括Communication（沟通能力）、Collaboration（合作能力）、Criticalthinking（批判思维）以及Creativity（创造力），旨在让学生在接触戏剧艺术的过程中提升自身的艺术修养和文化素质。

◆“未来问题解决”上海市第五中学

在问题解决中，不仅局限于数学等理工类学科，相反它是一个包含拥有能力处理各种复杂情况的广泛概念，教会学生如何在宽泛的情境中解决问题。

◆“好玩的数学”嘉定区封浜小学

采用探究学习方式，通过丰富的实物教学教具，让学生在动手实操中学习数学知识，养成学习习惯，培养数学兴趣，发展数学思维。