蒋迎和学生们在一起。 （受访者供图）

加入教师队伍刚满10年，奉贤区奉城第二小学已是90后蒋迎工作的第三所乡村学校，她也是这里的党支部书记、校长。从九年一贯制的肇文学校到地处奉贤海湾旅游区的海湾小学（现上海师范大学附属奉贤实验小学），再到如今的奉城二小，这些学校都有一个共同点——大半学生都来自外来务工家庭。

蒋迎并非师范类“科班出身”，但自从机缘巧合踏入了乡村学校，她也随着这些学校和学生逐渐成长，她的心里有一个目标，要让这里的每个师生都有新变化。

家访后，她改变了当“严师”的“初心”

2013年，从中国计量大学英语专业毕业的蒋迎，进入当时奉贤区新建的肇文学校担任英语老师。9月开学，学校招收了一到三年级的学生。初出茅庐的蒋迎，除了教英语，还在三年级担任班主任。

开学前，蒋迎怀着初为人师的热情，挨家挨户家访。

可是，不少学生的家庭状况让她大吃一惊。“有的学生住在出租屋，连个书桌都没有，做作业只能跪在茶几前完成；有的学生家长每天打完工回到家已是晚上11、12点，根本没时间管孩子。”

走完一圈，蒋迎的决定是，不要想着去做“严师”了，这些学生最需要感受到的是老师和学校的爱和温暖。

第一学期快结束，蒋迎发现有个男生小杨上课时总是无精打采地趴在桌上打瞌睡。联系小杨的父母，手机那头的小杨母亲有些茫然：“我们都在外地打工，不太了解他平时的情况。”但是交谈中，她告诉蒋迎，小杨爸爸不久前给了小杨一个手机。会不会和这个有关？蒋迎找来学生细问，果然是手机惹的祸。蒋迎建议小杨在周一到周五把手机寄存在她办公室。没想到小杨一下子急了，“手机是我唯一的寄托，如果没了手机，晚上都不知道该干什么。”蒋迎给他出了个主意，放学后可以留在学校晚点走，她和同事每天晚上也在学校里备课，小杨还可以从图书馆借书带回去看。同时，蒋迎悄悄联系了另一个和小杨住同一小区学生的家长，沟通了小杨的情况。很快，夜晚的小杨不再无事可做，在同伴家吃晚饭，一起做作业、看书……他也心甘情愿地把手机交给了蒋迎。大概两三周之后，小杨在课堂的表现仿佛换了个人。

蒋迎说：“曾经看过乡村教师的电影，但当我自己成为一名乡村学校的教师时，才深刻地理解，我可能需要付出比其他学校老师更多的爱。”

打造最适合学生的课程必须多动脑、多用心

工作第二年，蒋迎在上课带班之余，开始为学生设计各种主题活动。当时肇文学校共有1000多个学生，有些学生很乐意参加活动，但也有部分学生积极性不高。如何让更多学生参与其中？

她设计了二十四节气主题活动，每两周就开展一次并多渠道展示成果。高频次的活动，让每个班的“积极分子”不再局限于那几个老面孔。越来越多的学生在活动中露面，也有越来越多的学生自信心随之提升。那几年，学校各类活动的参与率从最初的五分之一提高到几乎全员参与。蒋迎记得，有个调皮男生，本来看到她就低头绕道。结果他在全校的跑步活动中收获第五名，“当时我特地在班上郑重地表扬了他，让同学知道，他是我们班跑得最快的人。后来每次再遇到我，他都会热情地冲我招手”。

2019年，蒋迎来到海湾小学担任副校长，跟随当时的校长丁莲娟学习。每天早上6点50分她到学校时，总是看到丁莲娟已在办公室埋头备课。“校长每天有很多繁杂的行政事务，有些校长就放弃教学了，也有些校长凭经验上课，但当时的丁校长不仅坚持给学生上课，每天早上还会利用早到校的几十分钟备课。”这让蒋迎触动很大，“我们是最了解这些学生的人，要打造最适合他们的课程，我们必须多动脑、多用心”。

全新定位，助中年教师实现二次成长

今年8月，32岁的蒋迎迎来从教10年来的最大挑战——到教师平均年龄达39岁的奉城二小担任“一把手”。

第一次和老师们见面，一页纸的发言稿蒋迎思量了一晚上，“大家对我的印象，可能就是年轻。但我希望在接下来的日子里，当好学校的领路人，并且和老师们共同学习进步”。蒋迎初到学校，就感受到老师们的勤勉努力，但是“不少老师人到中年，难以避免地进入职业生涯瓶颈期，我希望能够带着他们实现个人的二次成长”。

思前想后，蒋迎上个月组织全校教职工举行了一场教师专业发展推进会。每位教师都拿到了一份“SHINE（阳光）教师阶梯成长”方案。蒋迎为大家设计了四个“阶梯”——沐光教师、追光教师、韬光教师、耀光教师，分别对应新手型、稳定型、成熟型和标杆型老师。

“这学期，大家在自我评估的基础上先给自己定个位，下学期学校会受理每位老师的申报。申报后一个周期内，大家要根据对应等级的要求，完成从教学到科研的‘五个一’任务。”蒋迎坦言，方案一出，点燃了不少老师内心的火焰。有些原本“默默无闻”的资深教师已积极行动起来，参与到学校最近的几次区级展示活动中。“有人问我，为什么是SHINE教师？因为SHINE这个单词读起来的时候，面部表情通常是在咧嘴笑的。我希望大家能够以这样的表情、这样的精神状态，迎接每一天的工作和生活。”蒋迎表示。