猴子、牛、老虎、蜜蜂……当这些小动物出现在作业本上，并“说出”诸如：“你真棒！”“最近有进步哦！”“希望你的字写得越来越漂亮！”等话语的时候，宝山区第二中心小学邱琳老师的学生们脸上露出笑容，他们也纷纷拿起笔，在作业本上画、写起来，跟邱琳老师进行“本上互动”。

用漫画的形式批改作业——这个“教学习惯”，邱琳已经持续了五六年。

“一开始是最简单的简笔画，就用来表达自己对学生的鼓励。”邱琳表示，由于收到的反馈不错，到后来，除了在漫画中鼓励学生，她还逐渐形成了一定的风格和“个人标签”——例如，会融入节日特点，让当天的漫画跟节日主题呼应，还根据自己的生肖，设计了独属于自己的一个漫画形象——小猴子。

邱琳刚带完一届毕业班，在那个班级里，她还特地为孩子们设计了老虎和牛的形象，翻开每个同学的作业本，就是猴子、牛、老虎三只动物在对话，栩栩如生。

“每每翻开作业本，都像在拆礼物，不知道邱老师会给我们画什么，又会通过小动物之口，对我们说些什么。”已经小学毕业的六年级学生王诗琪表示，当时，每天的作业本已经成为她一天中最大的期待和惊喜。

令邱琳印象深刻的是，她也收到过一个很大的、来自学生的惊喜：有一次她生病了，就没有在作业本上画画，结果她的学生得知此事，就画了一只生病的小猴子给她，并在之后很长一段时间内，都用漫画告诉她，自己的生活是怎样的，还表达了对她的祝福和思念。

“漫画相对于文字来说，更直观，适合小学阶段的孩子们去理解和表达。”邱琳称，因为在作业本上画漫画，她感觉与学生之间的距离更近了，大家在漫画中无话不谈，成了好朋友。

在现在的一年级班级里，邱琳与家长合作，设计了一个“蜜蜂”的漫画角色，并设为班徽，她想借此表达：只要你像小蜜蜂一样勤劳努力，就可以与小蜜蜂做朋友！以此勉励孩子们。

用漫画批作业，这一举动也收获了不少家长的认可和配合。一年级小朋友管天轶的家长，在有一次孩子没收到邱琳的“小蜜蜂表扬画”的当天，自己亲手画了一个小蜜蜂，并在画上写道：希望你一天天进步，和小蜜蜂做朋友！

“之后，我就很努力地学习、写作业，后来，在一次作业中，我终于重新收到了邱老师的‘小蜜蜂’！”管天轶骄傲地说道。

对于作业本上的可爱漫画，管天轶的妈妈这样说道:“这是家校互动的一个小小缩影，邱老师用画漫画的直观方式，把老师的鼓励与欣赏，和家长的期待连接到一起。孩子也在这种欣赏、鼓励和期待中慢慢进步、成长。”管妈妈表示，作为家长，看到孩子在老师的用心帮助下成长，感到很高兴，也很感动。

“我能感觉到，在教育上，老师和家长达成了共识，都在往同一个方向努力。漫画就是一个很好的教育方向和方式。”邱琳表示，她不刻意追求教育的即时作用和最终结果，她更注重教育的过程，她相信，只要把育人的每一个细节都做好，最后自然会“开花结果”。

王诗琪的爸爸告诉周到君，虽然孩子已经上预备班了，却总提到邱老师和她的漫画。“听说，邱老师还会把学生过往的笔记本、照片等存档，甚至亲手制作手工艺品，激励进步的学生。所有的这些，都倾注了邱老师对学生们关心与爱意。”他表示，作为孩子的父亲，很感激能遇到这么一位用心又负责的老师。

“漫画记录了我和邱老师之间的情谊，把美好的师生时光定格下来。这些作业本我会永远保存，留作纪念。”王诗琪表示。