12月19日，沪上中小学除初三、高三年级外，全部调整为线上教学，幼儿园停止幼儿入园。第三次启动居家线上教学，与之前有了哪些不一样？

复兴高级中学孔庆昊老师: 我们学校的在线教学，同时使用两个平台，一个叫伯索云学堂，是上直播课录播课，以及大部分的日常作业的布置，另一个是智学网，主要使用辅助作业的收缴和在线考试。此外，我们英语学科的特点，就是老师和同学要尽可能多的进行交流和反馈。在线教学当中，老师没有办法和学生面对面，学生与学生之间也隔开非常远的距离，而平台提供了丰富的在线交流互动的方式，并能够及时反馈答疑、录制微课，作业的批改订正都非常方便，提高了教学效率。

上海师范大学附属卢湾实验小学二（8）班高诗涵：网课每天都会有升旗仪式，班主任每天都会提前20分钟进教室点名，而且点名的方式也很独特，每人读一句课文。每天上课都很有意思，我们线上上课和线下线下上课没有什么区别，课程表都是一样的。

高诗涵家长：疫情期间孩子的学习一点都没落下，线上教学最大的一个好处，就等于天天都是我们的家长开放日，每天都可以看到孩子发言的机会很多，参与感特别强。感谢学校和老师的精心准备，线上和线下一点都不差，老师一个也不缺，学生的学习效率也很高。

黄浦区卢湾一中心小学一（4）班欧予涵：进入钉钉课堂，打开摄像头，和老师通过视频面对面互动，就像在学校一样，每个课堂都很有意思。

欧予涵家长:刚开始的时候，小朋友是不会使用在线教学软件的，要由父母带着。在操作的过程中，我们教给她以后，差不多过了几天，她就完全能够自己能操作，包括上课提问、回答问题都是自己来、自己上课，小朋友适应能力很强，挺好的。

民办上外静小三（3）班李一村：课表上除了语数英，还有音乐、体育、自然活动等。上课的时候，我们都很专注，除了一对一的问答，还有小组讨论等。同学们参与直播水粉画、现场展示作品，还在音乐课前表演过小提琴。我们还通过小程序完成每日作业提交。

晋元高中化学陈晶君老师: 我今年任教的是高三年级。高三教学中，我们是特别关注了两点：第一是关注教学评一体化，也就是如何落实教学目标；另一方面，针对高三的同学，尤其是我们化学学科，关注学生的个性化学习指导。我觉得视频回放，对于高三的同学来说是非常友好的，因为高三的课容量非常大，有的同学可能课堂当中有一些东西没有听清楚，可以及时去回看，帮助他理解。在课堂互动方面，希望能有一些突破，但是限于技术的，就是学生的文字书写答题情况没有办法很好地进行交流评价。

上海市青浦高级中学高二（4）班徐亦乐：本次线上学习期间，让人格外兴奋的是，英语课上的教学不再仅限于讲与听，老师能通过分享屏幕展示预先准备好的课件或是拓展的视频内容。

上海市静安区闸北第一中心小学四（2）班俞哲灏：班主任丁老师在班群里发了一份我们学校的智能手机平板儿童模式使用指南，这份指南是校长在线上学习前特意编写的。Ipad里面的技术功能我也会用到，比如，在做数学口算时帮我计时。

上海市奉贤中学周世平老师: 居家环境下的在线教学，我们怎样开展一些科学探究？总的想法，就是把家庭环境利用起来。所以，在学习活动设计过程中，我们设计了一些居家的小实验，并在实践中得到了一些效果。我们围绕着课本教材，再结合空中课堂的一些切片，把课本上的自主活动设计起来。还有，就是根据家庭的情况，提出一些资源和工具，设计一个简单的过程评价，是比较好的方法。

杨泰实验中学程时青老师: 作为一名初中英语教师，今年任教的是初三毕业班，在线教育很难忘，这也是跟2020年不一样的经历。初三面临中考，我们要有一个系统性的复习，需要规划复习内容，优化复习进度；整合复习资源，优化教学设计；研究技术应用，增强师生互动；关注学生反馈，监测学习情况。学生经过几次线上学习之后，他们已经养成习惯了。我们班有班规，就是当老师教导你回答问题的时候，必须三秒之内作答，所以他们基本上不敢随便开小差。

进才实验唐晓峰老师: 空中课堂的资源，其实非常好。但视频资源，在进行再利用或是选取想用的东西时，也并非特别容易。而地理学科，可使用的网络资源比较缺。线下上课、资源不够时，我可以用挂图或在黑板上画图来弥补，但在线上就很难找到。非常期待将来，可以配套有更多教材相关的图片资源、视频资源，来丰富我们无论是线上还是线下的教学过程。

上海市朱家角中学高一（13）班于米提江·买买提依明：我认为，在线教育最主要的是要调动同学们的积极性，加深教学内容的吸引力。在平日网课学习中，往往那些有意思、互动性强的课程，上课效果越好。

上海市崇明区东门小的五（1）班牛杨淋荟：我觉得在线学习，有几点比较重要：第一个是战胜惰性，自觉自律；第二是放平心态，戒骄戒躁；第三是课上认真听，课下多做题；第四是多问问题，勤奋阅读；第五是业余活动，点燃居家学习新生活；第六是互相交流，共同进步。

静教院附校崔婷老师: 在线上教学时，我准备了一套线上教学的硬件。我有一个屏幕是就是用来观察所有的学生上课的情况；有一台电脑，是我授课用的；有一块手写板，是可视化的专业绘图的工具，我可以在屏幕上看到我课件上的所有内容，相对来说绘制比较准确；有一个Ipad，是上课的时候是用来做讨论和互动的；有一个高拍仪，是实物投影，数学课上有时会用来展示和演示，比如说平行四边形的一个翻折或推移，高拍仪就比较给力。在这些硬件基础上，我们是选择了两个非常容易上手的软件，一是腾讯会议，一是晓黑板。如果平台能将我们使用到的各种功能整合起来，并支撑多终端同步登录，这样会对整个操作会更有帮助。

东滩实验学校六（4）班黄奕涵：全班同学通过学习小组写作业，互帮互助，增加我们的独立性，让我们调整状态，应对网课的改变。比较有意思的是，学校的网课还组织视频通话版的读书分享。

上海师范大学附属嘉定高级中学高一（10）班沈靓颖：线上学习开展以来，我的心境已经从最初的焦虑、混乱变得越来越冷静与平和。因为在线上学习开展的过程中，我发现老师们都在努力地让线上教学更贴近线下，更像学校里面对面的教学。

曹杨二中附校李伟老师: 学生人手一个移动终端，是线上教学的一个巨大优势，尤其是在观摩演示实验的时候。通过分段播放视频资源和图像呈现的方法，学生可以完成一个辨认、解剖、观察、记录的过程，这不仅解决了教师无法现场演示实验操作的问题，还可以将实验更加清晰地展示给孩子。在平时的线下教学中，课堂上的演示一般通过实物投影仪，或是通过大屏幕的分享，可能有些坐在后排的同学，是受到一定限制的，但在线教学，移动终端就非常清晰。

上海市蒙山中学初一（7）班马佳琪：数学课上，朱老师会先让同学们在聊天区里发送举手的表情，然后请一位同学分享一下自己的思路，大家做完题目以后会按照朱老师的要求发送指定的暗号。在我们的语文课上，语文老师会在讲解文章的时候，要求我们使用互动批注的功能，把自己的理解打在屏幕上，有时候我们一起圈划重点字、词句，大家一起批注，很有意思。在近期举办的校园心理月活动中，每个同学、每个年级的同学们和家长们都能踊跃参与。

江湾初级中学樊晓萍老师: 在线学习期间，有的孩子经常是课上到一半就被通知去核酸检测，配合防疫工作，课程不可能停下来等一等。Classin提供了视频回放，老师只要勾选愿意录像，课后视频就直接可以回看，对于一部分去核酸的孩子来说，他就不再焦虑。但下载权限没有放给老师，只能回看。是否能让老师有权限直接下载自己课堂的视频，方便事后做知识点小切片。因为视频40分钟让学生回看，对视力也不是非常好，如果能够截选出对应他们问题的十分钟哪怕五分钟的片段，把它翻转成知识胶囊的话，对学生来说，学习效率就提高了。

上海市蒙山中学初二（10）班姚想：学校第一时间做出了线上学习的时间安排，并且召开家长会缓解了学生和家长焦虑。同时，定期发布线上问卷调查，了解和关注学生的学习状况和心理状态。因为老师们丰富多彩的教学方式，我们的线上学习就更为有趣和生动，让我们一直保持着良好的学习状态。

交大附中附属嘉定德富中学初三（1）班高雯：网课的教学方式更加个性化，我们学校采取了分层教学的学习方式，根据学生学习程度的不同，将我们分成了三层，有爱心层、信心层、还有太阳层。每个同学都能按需学习。

一师附小谭姗姗老师: 在线上课，老师们最担心的是学习能力不强的学生，上课不专注怎么办？策略一，课前开麦两分钟，增强仪式感。比如在语文课前，播放儿歌、古诗等孩子们熟悉的内容，请同学们打开摄像头、麦克风，跟着我们一起读，学生就自然而然的进入到了学习的氛围。策略二，课中积极做笔记，提高专注度。发挥班级圈的功能，鼓励学生将自己做的笔记在圈里晒一晒。通过互相学习借鉴来促进他们养成边听边思边记录的好习惯。策略三，视频互动齐亮相。在线课堂支持多人的视频互动，让线上教学也有了教室的即视感。老师们通过同时与多位同学进行问答，通过全员功能的运用，来邀请某一位同学在全班同学面前亮相，充分的激发学生在线学习的积极性。 ​ ​

奉教院附小诸艳玲老师: 空中课堂汇聚了全市最优质的资源，如何确保孩子在家的观课质量呢？我们采取监督加任务的方式，有的老师会提前五分钟发起钉钉直播互动，要求每个孩子打开摄像头，便于全程监督。有的老师会提前发布观课思考题，让观课更有目的性。课中，老师会通过数字化平台发布相匹配的练习，有的老师要求及时上传练习，来检查孩子上课是否认真，取得了良好的效果。对于课后20分钟的直播互动，我们更多的英语老师选择了连麦速度更快的在线课堂模式，结合丰富的互动内容，让学习真正发生。我想说，在线教学不易，但只要心中有学生，相信线上就一定会有精彩。

张江高科实验小学李晶老师: 增加师生以及生生之间的互动，提高在线教学的效率，是我对于此次在线教学的基础感受。我们信息科技学科，需要线下有专门的教学环境，去使用计算机上的软件去解决一些问题，去制作一些数字作品，所以对于评价和数据的管理比较重要。希望后台能增加数据功能，并不光是线上本身现阶段的教学，今后线上线下融合的教学，也需要用到其中的一些过程性的数据和答案。

宝山区大场中心小学姚勇老师: 网络虽然很方便，但依然像一条鸿沟，把老师和学生分隔在两端。我一直在想如何增加老师和学生的互动，让学生能更好地沉浸在在线教学之中，拉进师生之间的距离。在使用网络教学的过程中，我最满意的地方，就是现在各大服务商，提供的网络基础服务非常稳定。

俞哲灏家长：网课期间，孩子如果遇到心理问题，我会换位思考，站在她的角度，帮她分析一下，然后把我工作中遇到的问题，遇到的困难讲出来，让她帮我分析，这样我们互相分析，互相就知道对方在想些什么，就是有时候旁观者清，站在别人的角度看问题，会比较清楚一点。还有就是通过平时的一些调节，比如说我会让她看一些比较有意义的纪录片或者是电影，给她在疫情期间的生活做一些适当的调剂。