王丽玟将中华优秀传统文化融入语文课教学中,深化学科课程育人价值。
  秋末初冬的古城南京被金黄的银杏和艳丽的红枫装扮得格外美丽,又到了一个收获的季节。一年一度的长三角地区中小学班主任基本功大赛在这里举行,60余位长三角地区最优秀的班主任和德育专家们齐聚一堂,以赛促建,共同探讨新时代建班育人的方法和智慧。在班主任交流论坛环节,上外-黄浦外国语小学的王丽玟老师分享了建设“1+1+X”组合式班集体学生自主管理团队的做法,令在场的专家和老师们啧啧称叹。
  在小学低年级推行自主管理本身就是难度很大的事,王老师还让每一个同学都参加,她是怎么做到的呢?推行的过程中会遇到什么困难?学生喜欢这样的班级管理活动吗?带着这些问题,记者走进了位于黄浦江畔的上外-黄浦外国语小学。
  一进校门,王老师就很自豪地介绍道,她所在的教学楼有个美丽的名字叫做蝴蝶楼。楼梯两侧的墙上画着毛毛虫变蝴蝶的故事,等走到王老师位于3楼的办公室时,我们已经经历了一次破茧化蝶的历程。破茧是痛苦的,但王老师坚信,每只毛毛虫都可以变成美丽的蝴蝶。

  读懂每一只毛毛虫的精彩

  王老师所在的学校经历了公办校改革试点转制再回归公办的历程,生源构成发生了很大变化。当班主任的十几年里,她每接手一个班级,做的第一件事便是深入地观察和分析班级学生的情况,再根据学生的特点规划班级建设的重心和方法。因为班级建设的活动是根据孩子们的实际情况量身定制的,所以孩子们都很乐意参加;因为每次设计的班级建设目标期限是五年,所以王老师也不着急,她会耐心地陪伴孩子们沉浸在每一个主题活动中,以欣赏的眼光鼓励孩子们的点滴进步,等待孩子们慢慢成长。她总是像母亲保护孩子一样跟人家解释:“不好意思,我们班的孩子有点幼稚,没关系,没关系,慢慢长,慢慢长。”
  当然,班主任工作更多时候需要的是奉献,尤其是对一些成长比较慢的学生,考验的更是老师的爱心和耐心。
  以前,班级里的孩子大多来自周围的棚户区,生活的压力和不稳定使得家长对子女的教育有心无力。王老师就主动学习心理学知识和心理干预方法,一方面鼓励孩子自信自强,另一方面积极家访,努力取得家长的支持。来到小洁家时,王老师的心都碎了,这个平时好学又乖巧的女孩真的是“家徒四壁”,父亲没有工作,母亲是外来媳妇,全家人挤在10几平方的小屋里,全靠母亲打短工的收入生活。这样的情况下,王老师对家长提不出任何要求,只好下决心自己来帮助这个孩子,她和孩子一起制定严格的学习计划,并义务给她补课。在王老师的耐心引导和鼓励下,小洁考上了市南中学的“宏志班”,拿到通知书的那一刻,王老师比谁都高兴。
  跟以前的班级相比,新接手的这个班的孩子们家庭经济条件都不错,但他们有个共同的特点就是不快乐,经常挂在嘴边的话就是“真没劲”“我不开心了”,而且很容易发脾气,碰到一点小事就哭。在上门家访之后,王老师发现,学生们生活条件普遍比较优越,可大部分家长都比较宠溺孩子,许多家长崇尚“快乐教育”,孩子们却体会不到快乐。于是 ,王老师把“品位快乐”作为班级建设的主题,设计了“寻找快乐”“品味快乐”“分享快乐”等种种活动,从运动、艺术、文化、思维、交往等各方面引导学生体悟生活中的美好和感动。

  陪你度过一次次艰难的蜕变

  在快乐班集体建设的过程中,同学们发现,发挥自己的长处为同学服务的过程中是最快乐的。“为什么不给每个同学都创造一个利用自己长处服务大家的机会呢?”王老师敏锐地抓住了同学们的需求,“1+1+X”组合式班集体学生自主管理的做法应运而生。班级组建了核心管理、日常班务管理、“专业”管理(学习管理团队、艺体管理团队、科技生活管理团队)三类管理团队,30名同学人人都有了能够发挥自己特长的管理岗位。
  在“1+1+X”组合式班集体学生自主管理中,核心管理团队的三名班干部更多地成为了班级和各管理团队的服务者,大部分事情都是同学们合作完成的。大队委员在参加学校大队长例会时得到了区朗诵比赛的任务,会去和艺术体育管理团队一起商量,要参加机器人比赛就去找科技管理团队头脑风暴;自然课代表安排的课前两分钟内容不合理,学习管理团队会帮他一起解决……班级的事成了大家的事,人人都成了班集体的“当家人”,事事都安排得井井有条。
  同学们能够自主管理了,王老师把更多的时间腾出来给了那些需要帮助的“毛毛虫”。
  小易是一个不爱讲话的孩子,据妈妈介绍在幼儿园的三年里基本没怎么说过话,这次竟然自荐来当管理人。王老师感到非常开心,在和家长充分沟通后,了解到他是一个很有责任心的孩子,他能坚持做到每天做完作业才睡觉,无论多晚。于是,王老师安排他做卫生管理,把值日生的岗位分工给他讲清楚,教会他每个岗位的劳动方法,让他带着值日生开展工作。起初,他讲话,没人能听清,王老师却表扬了他。王老师还让5个负责卫生管理工作的人一起开展小组讨论,并与家长商量好,在家里请他负责帮弟弟做口算练习。虽然动作很慢,但他干得很认真,他管理的卫生连续两周都拿到了流动小红旗。
  小雨入校时一直不会阅读,王老师专门研究了阅读障碍的行为干预方法,教他用尺子一个字一个字地点读,并与家长沟通配合,每天给他布置特别的阅读作业,让他录好阅读语音发微信给老师。从一句完整的话到一大段话,稍有进步就给予鼓励,王老师耐心地等待着孩子的成长和转变。
  在王老师的心里,班集体是每个孩子的家,一个都不能少。记者在王老师执教的语文课堂上也发现,那些说话很慢、语句表达不完整的同学总会被不经意地提问到,只要孩子举手,王老师就会注意到。实在说不完整,就请班级的同学一起帮忙补充,而同学们也已经习惯了这种一起学习、共渡难关的氛围。
  王老师告诉记者,教育就是陪伴每一只毛毛虫都变成蝴蝶,她很享受这个陪伴的过程。而在校长张雅敏的眼中,王丽玟老师也曾是一只毛毛虫,一只令她非常感动的毛毛虫,十年如一日坚持向着蝴蝶的方向努力。还记得,是在十年前学校第一届“风采杯”教学比武的时候,王老师兴致勃勃地讲述着毛毛虫变蝴蝶的故事。十年来,王丽玟坚持向着自己的教育梦想努力前行。她坚持学以修身,深入研究教育理论,坚持爱生如子,深入研究学生的内心需求,并积极探索通过教育科研、课题引领来提升建班育人的艺术。经历了一次又一次的破茧之痛,她在智慧教育的路上越走越坚实,终于绽放出属于自己的最美丽的光彩。

采写:任朝霞  设计:王祺  制作:李江